语文北师大版四年级上册雪前 骤然变得 雪中 鹅毛大

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1、附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《瑞雪图》姓名：张红霞工作单位：会宁县东关小学学科年级：四年级语文教材版本：北师大版一、教学内容分析《瑞雪图》用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。二、教学目标１．正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。2、标画重点词

2、句、品味重点词语，联系上下文理解“万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。3、体会作者观察、写景的顺序。4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。三、学习者特征分析对于四年级学生来说，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程目标》对本学段的要求。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探究问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过度。四、教学策略选择与设计本课教学以学生为主体，培养学生合作探究，敢于创新的语文能力，养成自能读书的好习惯，在读中体会作者对瑞雪图的喜爱之情。五、教学重点及难点在老师的引导下

3、，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图活动一：一、品景入题，引入新课1、谈话同学们喜欢雪吗？想看雪的图片吗？（出示雪景课件）你想说点什么？谁还能说出“雪”的成语或词语。引入学习《瑞雪图》2、板书课题：剖题：瑞：吉祥图：图画3、指导“瑞”字，描一描，写一写。学生观赏（生：好美啊！）组词、练写。在欣赏图片的基础上，整体感受雪景的美。活动二：一、初读课文，整体感知1、小组长抽查组员读课文情况。2、组长反馈情况3、小组合作学习生字词4、出示词语骤然变冷鹅毛般的大雪铅色的阴云

4、纷纷扬扬地降落凛冽的寒风簌簌落落地飘下毛茸茸、亮晶晶的银条儿蓬松松、沉甸甸的雪球儿玉屑似的雪末儿粉妆玉砌的世界5、指名读，开火车读6、自由读文，不会的向小组内求助7、指名读，读完评价（1）学生练读（2）指名读（3）自主学习。（4）组内合作学习。（5）小组展示，学习生字词。（6）示读。（7）齐读本环节设计重在引导学生学生怎样识记生字词。教师先集中指导一些识词方法，然后引导学生迁移学法，同时让他们找出自己不懂得词语，并通过学过的学词方法解决词语。活动三一、预习导学，理清脉络1、课文讲了什么内容？2、课文是按什么顺序写的？（指名回答）3、小组合作学习A.按照时间顺序将课文分为四个

5、部分.B.给四部分加上小标题，完成课后习题一，并做在书上。4、小组反馈：雪前骤然变得雪中鹅毛大雪雪后景美人欢瑞雪兆丰年5、自由朗读自己喜欢的部分。6、小结：通过朗读，我想你对雪有独特的感受吧！我们一起来谈谈。指名说指名板写作出评价。展示读，相机正音、评价，赛读。生：太美了！生：美的让我陶醉了！设计理念：在老师的点拨下总结出学习的方法，然后自主运用这种学习方法领悟其他词语，交流收获，自主探究。）活动四、一、品句悟景，加深理解（一）提出阅读要求1、用自己喜欢的符号在第三自然段中画出雪大的语句进行品读感悟。感悟可以是作者的观察顺序，也可以是由重点词语所想到的……2、小组交流（抓重

6、点词句）3、你们发现了作者的写作秘密了吗？白天——黑夜（看）——（听）4、学习感受雪美。（二）提出阅读要求生自主学习。生答。师根据学生回答相机引导学习感悟：生答：我从“这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。”这句话中的“大片大片，一会儿”这两个词体会出下雪时雪很大的特点，理由是大片大片写出了雪花很大，一会儿说明时间很短。生：这是看到的。生：这是听到的。（设计理念：1、用自己喜欢的符号在第四自然段中画出雪美的语句进行品读感悟。想一想你为什么喜欢这些语句？2

7、、用心想象，用心感受，再有感情地读一读。3、师：你能将五光十色换成一个相近的词语吗？4、师：你们把五颜六色、五彩缤纷送到句子中，读一读，看看是不是合适。5、生：不合适，因为有阳光，五光十色才能搭配幻映。6、师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。活动五、1、师：这么美的雪景，最少不了的是谁？2、师：说雪后，人堆雪人、打雪仗很快乐，还有一个人比你们更快乐，这个人是？3、师：说一说，为什么呢？出示课件：写作背景4、齐读最后一段，带着喜悦、激动的心情读。5、总结：从你们的发言中，我知道你们已经深刻地理解了瑞