语文北师大版三年级下册小 虾

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1、小虾南阳市第四十五小学：刘改[设计理念]  《小虾》这篇课文是三年级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求体现以下几点：   1．抓词抓句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘

2、、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。   2．读说结合，发展语言   语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容时，以“还有的_______”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达

3、能力。   3．过程开放，体现自主   语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。   4．利用电教，提高效率   充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分

4、发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。   [详细教案]   教学目标：   1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。   2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。   3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解一段话，感受

5、作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。   教学准备：教学课件   教学过程    一、复习导入，回顾内容   1．回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？   2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？   3．过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。   二、读书品悟，体会虾趣   1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。   过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。   2．学习课文三、四自然段   （1

6、）自读自悟，体会特点。出示自读提示：   ①读一读你最感兴趣的自然段。   ②找一找作者是围绕那句话写的？   ③画一画重点词语体会小虾的特点。   （2）小组汇报，交流收获   （3）集体交流、资源共享：   根据学生的发言调整以下两段教学顺序：   A．第三自然段   （1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）   （2）抓词抓句，体会有趣。   师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？   第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）   ①抓词语体会。（学生

7、可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）   ②朗读体会。   第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）   ①生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）   ②朗读体会，把你的感受读出来。   3．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。还有的________________。      B．第四自然段  （1）交流汇报。   ①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好） 

8、  ②抓词抓句、体会脾气不好。   <1>抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张……）   <2>对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？   <3>朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。   三、放课件，说话训练   1．放课件：请仔细观察。   2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。   四、学习课文开头和结尾两部分   1．自读体会。   2．交流汇报。（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶