语文北师大版三年级下册《美丽的小兴安岭》

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1、《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计教学目标：1、巩固识字，积累词语。2、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。3、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学重点：抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。教学难点：1.帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。课时：第二课时。教学过程：　　一、复习导入，整体感受景美　　1、上节课，王老师带领小朋友们在绿色的海洋中遨游，到达了小兴安岭，小朋友们还想不想亲自到现

2、场去看看啊？不过去之前啊，生字词宝宝想和你们一起去，请求你们带上她，来，读读吧！出示：小兴安岭、抽出、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、叶子变黄火一样红、雪花飞舞、厚厚的、没过膝盖、绿色的海洋、巨大的宝库2、通过上节课的学习，小兴安岭给你留下了什么印象？（如学生谈不出，可引导：试着用文中的一句话来表示给自己留下的印象，引导现在是学生找首尾句段——当然，这一点不能强拉学生“就范”。）（相机板书：景色诱人——这是下面教学是重点部分。）二、走进小兴安岭，品读四季之美过渡：小兴安岭一年四季景色诱人。你最喜欢哪个季节呢？自由读课文，然后画一画相关的语句。（一）走进春天的小兴安岭1、同学们喜欢哪个季节的小兴安

3、岭呢？谁来读读这一部分？（根据回答学习这部分，评价要贴切）预设：春天的小兴安岭（这一部分从树木发芽、冰雪融化、溪水淙淙、小鹿散步几方面来写，引导学生不仅读好，还要想像好，真正落实感情朗读。）2、（顺着评价导学：）听你的朗读，老师仿佛看到了树木在发芽，冰雪在融化，还听到了淙淙的流水声。是呀，春天到了，我们会看到树木——（引导学生：发芽，或抽出新的枝条。）a、课文怎么写树木的？读读这个句子。（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）（着重理解“抽出”）知道什么是“抽出”吗？什么东西需要抽出？（学生可能谈不出，引导：看老师的动作，（做抽出粉笔的动作）看出来了吗？抽的动作怎样？）在这儿，说树木抽出新

4、的枝条，说明枝条长得——速度快、有力气……谁能象树木一样抽出新的枝条来？（指导读这句话，找两三个学生。）b、想看看新长出的叶子什么样吗？（课件展示嫩绿的树叶，播放淙淙的流水声。）瞧，这就是新生的树叶，你还听到了什么？能用书上这段话中的一个词来说这种声音吗？（淙淙）来，我们伴随着欢快的溪水声读读这句话——山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。c、春天到了，满眼的新绿色，悦耳的淙淙的溪水声，吸引来了可爱的小鹿，小鹿在干嘛？它会带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？来，你带着这种心情读读这一句。（评价：多么可爱的小鹿啊！老师似乎看到了小鹿在高兴……地欣赏自己的影子呢！听着你的朗读，我感觉你就是其中

5、的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？可引导学生做动作表演——以读代讲，理解俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏。）3、春天来了，树木发芽，冰雪融化，一切都是那么美好，来，我们再来美美地读读吧，也可以边做动作边读。（指导整体读。）4、总结上面的学习方法：读一读——画一画——想一想——再读一读（既然总结了学法，就应该体现学法的迁移、运用——教、扶、放。）（二）领略夏天的景色迷人1、随着作者的写作顺序，我们该走进了那个季节？按照学习春天的方法，大家先自由读读，然后画出喜欢的语句，想象句子描绘的景象，再读一读。（留足时间，让学生充分读、画、思。）2、交流：读了这段话，你觉得夏天的小兴安岭怎么样？（以生为本，随学

6、生的感受选择预设。）a、预设一：树木茂盛（　出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）从哪儿看出的树木茂盛的？（葱葱茏茏、密密层层、封得严严实实、挡住、遮住。）圈出这些词语，谁来读读这句话？引读：因为树木长的葱葱茏茏，所以密密层层的枝叶把森林封得——生：严严实实，因为树木长的葱葱茏茏，所以挡住了——人们的视线，因为树木长的葱葱茏茏，所以遮住了——蓝蓝的天空）。b、预设二：雾色朦胧（早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。）你怎么感到雾的浓的？（理解“浸”，可联系生活实际洗衣服时把衣服完全泡在水里就是“浸”，在这儿，是什么

7、完全泡在什么里？指导读，读出“浸”。）c、预设三：阳光明媚（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。）是呀，多么迷人的阳光呀，斑斑点点地洒在地面上。来，我们边读边想象这利剑般的阳光。d、野花盛开（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。）各种各样的野花，多美呀！红的、白的、黄的、紫的，那就是五彩——缤纷，谁能把这种色彩之美读出来。躺