认一认1第一课时

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1、《认一认1（第一课时）》教学设计如东县实验小学黄冬梅教学目标：1、认识本课的8个汉字，能够读准字音。2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。3、激发学生识字的兴趣。教学重点：认识本课8个汉字，能够读准字音。教学难点：把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备：1、PPT2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、学生练习题：将汉字序号填在相应的位置教学过程：一、做游戏，导入识字1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。师：请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟

2、我摸摸脸。生：我就跟你摸摸脸。师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】二、结合图，指导识字1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。当学生说到“人”时：（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音（舌

3、头要翘起）。（2）指读，正音。（3）开火车读（火车竖着开）。（4）齐读。（5）出示“人”的甲骨文，介绍：这是一个侧身站立的人的样子，古人根据这个形状在龟甲和兽骨上刻成了“人”这个字，现在我们写成这样的方块字了。（6）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使

4、学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】▲当学生说到“口”时，教师贴上“口”，然后出示“口”的图片：（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。（2）开火车读（火车横着开），男女生比赛读，齐读。（3）用手指指自己的口，了解“口”。（4）用“口”字开花，加深对口的理解。（出示“口”的词语，领学生读）▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的金文、小篆和楷体的演变过程（金文——商周秦汉时代铸刻在青铜器上的文字，小篆——秦朝时的文字，楷体——现在写的方方正正的字，笔画很平直）：（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。（2）指读，齐读，分组

5、读。（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。（4）说说自己的小小手能干什么？▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的图片：（1）指导学生读准平舌音（舌尖向前平伸），范读，指读，齐读。（2）引导学生用“足”字开花。（出示“足”的词语，指名<识字多的学生>领读）▲当学生说到“舌”时，教师给图贴上舌头，然后出示“舌”的识字图片：（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。▲当学生说到“牙”时，教师给图贴上牙齿，出示“牙”的图片：（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。（2）指导读准音，指读

6、，齐读。【只剩下两个生字时就做课中操：NO.1】▲当学生说到“耳”时，教师给图贴上耳朵，然后出示图片，出示“耳”的甲骨文、金文、小篆和楷体的演变过程：（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。（3）教育学生上课要注意听讲。（练习课中操中的“耳要聪”，即耳朵要听得准）▲当学生说到眼睛时，让学生上台贴上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的图片和“目”的甲骨文、金文、小篆和楷体的演变过程：（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。3、小结：刚才，我们把图上的

7、人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都补了什么？指名说。4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。（先自由看书读，后指名诵读，齐诵）【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】三、做练习，巩固识字1、连线题（指名上台点击鼠标，连一个，生齐读一个字）2、