祖国在我心间 设计

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1、《祖国在我心间》教学设计实验小学杨辉娟　教材分析：这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。教学目标：　　　1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。　　　2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。　　　3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。　　教学准备：　　教师准备：地球仪和中国地

2、图；多媒体课件。　　学生准备：搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明；家中有地球仪的同学带地球仪。教学过程：一、出示实物、激发兴趣、导入新课1、（出示实物地球仪）小朋友，你们看今天老师带来了什么？（地球仪）对！如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的上海……）2、好，下面就请同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）4、有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起来倾听他的叙述《祖国在我心间》板书课题：祖国在我心间。学生齐读

3、。　二、创设情境、感知课文　　1、听录音，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。　　2、通过听，你了解了什么？（①我好象看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建②我原来不会读“昂”字，听了老师读后，我会读了③我知道中国的版图像金鸡④我发现台湾和福建中间隔了大海……）（三、读文识字　　（一）初读课文，读准字音。　　1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。3、想一想，你读懂了什么？　　

4、（二）小组合作自主识字。　　1、学生自学生字　　你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有17个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）　　2、小组交流同学补充　　六人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。（每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。）　　3、小组汇报教师指导（课件出示本课认字条和写字条中的字，分组比赛，把你们组记得

5、最好的字，讲给大家听？学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）　　4、游戏：开火车（课件出示：本课的词语）　　四、读文，了解课文内容过渡：小朋友已经字认会了、读准了，真了不起，但老师觉得读的还不够好，下面我们就来练习怎样把课文读好！1、出示课文，我们首先来看这一句（课件出示）★---第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。①、“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？②、“像只金鸡昂首在太平洋边”你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特

6、别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）③、看，我们的中国就像一只金鸡高高的昂着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，谁来读？老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）⑤我们一起试试！2、谁接着读这一句（指名）。★—第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你有没有去过北京，那你对北京有什么了解？（指名说）②、北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热

7、爱之情来读这句！③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么，（我想到了我们的祖国一定很大）·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……）④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：《我们的祖国真大》24页），自己试着读读。⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国北方的哈尔滨雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。⑦祖国

8、这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？★—第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。①小