北师大版小学语文一年级《大熊猫》教学设计

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1、《大熊猫》教学设计教学目标：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，积累优美的词句。3、认识生字13个，学些7个字，过程与方法目标：结合插图理解课文内容，读中理解，读中感悟。情感态度与价值观目标：感受大熊猫的可爱，培养学生对动物和大自然的热爱之情，树立他们保护动物的意识。　　教学重难点：理解课文内容，了解有关大熊猫的知识，并能根据课文内容为大熊猫涂色。教学过程（一）谜语导入，揭示课题1、猜猜看：同学们，咱们在学第一单元元宵节的时候，老师发现大家特别喜欢猜谜语，劲头特别

2、大，是吧？今天老师要请大家继续猜个谜语：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”这是什么动物？(大熊猫)师板书课题“大熊猫”。（随文识字）“熊”：一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。2、汇报交流你们在电视上图片中都见过大熊猫，那谁来说说你对大熊猫有哪些了解？我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。同学们，大熊猫可是我们中国特有的一种动物，主要生活在四川、陕西、甘肃地区的高山峻岭之中，由于数量十分稀少，数量不足1000只，比较珍贵

3、，是“珍奇动物”，属于国家一级保护动物，因此被称为“国宝”，深受人们的喜爱。今天我们就一起来认识这国宝级的“大熊猫”。（二）初读课文,排忧解难我们现在一起打开书本26页，快，和书中的大熊猫们招呼吧！多可爱的大熊猫啊，那现在就运用我们学过的识字读书方法看看课文中是怎么给我们描述的吧！首先请你自由读课文并标明段落序号。会读的同学请举手，哦，现在要请同桌两个合作学习。分段指读课文，如果你同桌有不会或读错的字，要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！小组同学自主学习，老师参与点拨。这些生字新词就像拦路虎挡住了我们了解课文的去路，你们打

4、败他们了吗？那好，咱们来玩一个开火车的游戏，看能不能顺利的战胜它们，进入课文。（出示词语，开火车接龙）好，词语宝宝们已经顺利到家了，现在哪一位同学来给咱们当当解说员，念念解说词，介绍一下大熊猫。指名朗读课文。齐读课文。（三）细读课文，了解熊猫师：读了课文，你肯定对大熊猫有了更深的了解，那谁来说说你又知道了哪些你之前不了解的知识呢？生活习性1、生对比熊猫小时候和长大后：（板书）师过渡：大熊猫出生时只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌上，长大以后，体重可达小时候的一千倍以上，随着体重的增长，他们的生活习性会

5、发生哪些变化呢？咱们一起来看看课文中的介绍。1、生自读，找答案。（对比小时候和长大后）（板书）2、交流汇报。指导看图。了解大熊猫喜欢吃的是什么食物。（板书）3、师小结：因为随着体重的增长，大熊猫变得越来越笨重了，因此活动就减少了，但越发可爱了，是不是？外形特征…师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：第二自然段。师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。1、老师想和你们一起读，咱们来接读吧，我读前半句话，你们补充后半句，怎么样？2、那现在老师想听你们读，注意把咱们刚才接读的那一部分词句重读，你就会发现大熊猫仿佛就在你眼前，

6、可爱极了！3、词语训练：在这一段中，有几个词语用的特别好，比如“胖乎乎”，就会让人想象到大熊猫那圆球一般的身体，多可爱呀！同学们观察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？生：毛茸茸……像这样的词语你还知道哪些呢？4、结合语文天地练习“ABB”式词语。绿油油、金灿灿、红彤彤、白茫茫等师：回去再收集，好不好？5、既然大熊猫这么可爱，小作者就把它画下来，现在语文书上有一幅图，可是这位小朋友还没有涂颜色呢，要让大家帮帮忙给熊猫涂色，那么咱们就得弄清楚大熊猫身上哪些地方是黑的，哪儿是白

7、的？（师生共同完成板书）看谁笔下的大熊猫最形象，最漂亮！6、展示交流，注意结合第二自然段黑白分明即可。4、那咱们就带着满心的喜爱读读这两个自然段吧！5、用同样的方法描述一下你最喜欢的小动物。师引导描述“小白兔”。（外形、习性）先让学生自己说一小句话，抓住特征即可，随后师生共同整合。（四）读读写写师：希望我们的同学们能够养成认真观察、善于思考的好习惯，留心观察身边的事物，学着用优美的词句给别人描述出来，相信你们也可以成为小作家呢！不过当小作家还得写的一手好字才行呀，所以我们先来当当“小小书法家”学习一个生字。黑（1）、拼读（

8、2）、组词（3）、书写：书空笔顺。（4）、指导书写：写字三部曲，一看二描三对照（5）、展示3、用同样方法自学生字。（五）、课堂检测，情感升华。1、课堂检测2、看来大家还真学到了不少知识呢，大熊猫这么可爱，是我们中国的国宝，深受世界各国人民的喜爱，但是由于种种原因，现存的野生大熊猫已经不足1000只了，数