《美丽的彩虹》黄梅

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1、基于语文新课程标准下的语文教材文本解读——2015-2016学年度上期语文校本研修研读教师黄梅时间2016年4月20日研读内容《美丽的彩虹》地点六楼多功能会议室本学段新课程标准要求1.结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会和想象彩虹之美。  3.认读本课生字，继续运用多种方法识字本课例在本册书和单元中的作用《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元雨中的一首儿歌。儿歌图文并茂，生动易懂。研读文本作者视角诗歌按照彩虹从出现到消

2、失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，书法了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。教者视角“彩虹”是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象，很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。学生视角（学情分析）一年级的孩子对彩虹并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视上见过，在他们心中彩虹是美丽的，对彩虹充满了向往之情，这自然成了学好这课的感情基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以激发他们的想象力，美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。附

3、件一：教学详案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.展开丰富的想象，体会彩虹的美丽。3.识字16个，正确书写生字：巨。教学重、难点：1、通过想象、交流、联系生活体验，体会彩虹的美丽与趣味；2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、重点指导第2、3小节的朗读。3，识字16个，正确书写生字1个。教学准备：1、多媒体图片资料；2、生词卡、生字卡。教学过程：一、引入新课。1、猜谜语导入师：小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，它要大家猜个谜语才肯出来，小耳朵竖起来认真听。“天上有座彩桥，不用水泥和木料。只好看不好走，太阳

4、公公把它造。”生一起猜谜。师：对啦，是彩虹！（贴词卡）在古代，人们见到彩虹，都认为它是一条腾飞在天空中的巨龙，所以在造字的时候把这个“虹”字造成了什么旁？（生答“虫字旁”。）对，这里的虫字旁就表示“巨龙”的意思。2、师：我们今天要学习一首描写彩虹的小诗，诗的题目就是：美丽的彩虹，补充词卡，生齐读课题。二、检查预习，初读课文，正字音、记字形。1、师：昨天，大家都预习了这篇课文，那你知道课文有几个小节吗？板书P58,翻书到第58页，赶紧数一数，看看自己标了几个小节。学生回答。我们一起来数数：1、2、3、4、5、6，你们数得真清楚，预习得很认真

5、。如果还有不一样的小朋友，赶紧请出你的小铅笔帮忙改过来。2、师：接下来，黄老师就要请六位小朋友来挑战朗读这六个小节了。谁愿意？好，我们请它来帮忙选（随机选择六位学生），分配朗读小节。读的同学看屏幕，注意读准字音，尤其是红色的字宝宝，他们可都是我们认字表里面的生字哦；其他同学都是检修员，指着小书认真听。（强调：晴、神、定、色。预设例子：刚才，黄老师听到读第一小节的小朋友读的时候，雨过天晴的“晴”没有读准，你能再读给大家听听吗？这次读准了，“晴”字是后鼻音。……）3、大家把课文读通顺了，词语朋友要请小老师来教大家认识他们了。请大家先看屏幕，黄

6、老师给大家四十秒时间认读这些词语朋友，一会儿请小朋友来挑战。（倒计时40秒）谁来读第一组词语？抽生读，及时正音。全班齐读……4.调皮的生字宝宝从词语朋友家跑出来了，你还认识它们吗？（师出示生字卡）开单列火车读生字，全班跟读。师及时正音。开两列。（出示字卡：归类强调后鼻音“晴、丁、定、顶”；强调平舌音“色”；识记难字“戴”，编字谜“上面一个土，下边田和共，右边斜钩加一笔，不要忘记还有一个点。）三、细读课文生字宝宝认识了你们这群聪明能干的小伙伴，特别开心，它要带着大家去课文中欣赏彩虹呢，现在我们就一起出发吧。（一）学习第一小节师：小朋友们，美

7、丽的彩虹是在什么时候出现的呢？我们可以用一个词来形容——“雨过天晴”，贴词卡，随文识字“晴”（字卡），换偏旁。通过“晴”字，我们又认识了那么多的字宝宝，现在就一起来欣赏这道出现在雨后晴空中的美丽的彩虹。谁来美美地读一读？（你读得真美）（二）学习2——5小节1、雨后的彩虹这么美！有几个小朋友在看彩虹呢？一起来看屏幕：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹，他们分别出现在课文的2、3、4、5小节。（出示词卡，生齐读词语）黑板上贴词条。2、自由读2至5小节，想一想你最喜欢谁眼中的彩虹，为什么？请投票选择你喜欢的小节，我说开始，就按下对应的按键。（投票选择，

8、柱状图显示）这么多的孩子喜欢丁丁和冬冬眼中的彩虹，我们就先从他们开始吧。第2小节：桥（指导朗读神奇、遥远）指名读，生1读完以后评价：你读的真有感情！追问：那你为什么喜欢丁丁眼中的彩虹呢？（预设