《美丽的彩虹》

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1、美丽的彩虹教材内容分析：《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一首想象丰富，充满儿童情趣，图文兼美的儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知

2、欲。学情简析：彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，乐于想象，乐于提问，具有初步的阅读和朗读能力，再加上本班班名为“彩虹班”，彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。教学目标：1、学会认读15个生字；能正确书写“定、七、巨”等6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。4、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的

3、感情，激发探索自然的兴趣。教学重点：掌握本课的生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：在仔细观察的基础上，学习想象和比喻。教学准备：1、生字卡片、多媒体课件；2、课前布置学生预习课文，了解有关彩虹的信息。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、由本班班名激情导入，指导识记“彩虹”两个字（指名说，教师板书）。初步理解课题，并指导读课题。2、在生活中哪些孩子亲眼看见过彩虹？什么时候见到的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？3、播放课件，请学生欣赏彩虹图片，简要交流感受，再读课题。二、检查预习课文情况，认读生字词。1、课件出示课文中的生难词语，请会读的孩子起立喊出

4、它们来，再开双列火车认读一次（没读的孩子当评委评判对错）。引导重点关注以下几个词语：一道（文中指“一道”什么？你还会说“一道什么”？）一座（“一座”的“座”是带有广字旁的“座”）遥远（“遥远”跟路途有关，所以都带有走之儿）戴上（与“带”比较，明白前者是固定在身体外面，别人直接看得到的，后者是只要放在身上就可以了）哪里（与“那里”比较，理解前者是不知道什么地方，后者是明确指某个地方）。2、出示带拼音的生字，开火车当小老师教全班拼读组词。3、出示没带音的二类生字，全班认读（每字三遍）。4、同桌一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有互相帮助，把它学会。5、同桌合作读（每人读一小

5、节），互相评价，订正字音。三、读通课文，整体感知全文结构。1、明确全文有六小节后，指定六个孩子合作读课文，每人读一小节，读后请其他学生评议。2、课文中写到了哪几个小朋友？请学生用方框勾出来。（提问订正并板书，引导发现每一小节写一位小朋友）文中写这几个小朋友在干什么呢？除了中间四个小节，首尾两个小节又在写什么呢？（引导了解一个写彩虹出现，一个写彩虹消失——板书）3、根据板书整体了解全诗的结构。四、指导写生字1、出示两个带田字格的生字“空、定”，认读后请学生观察思考：老师为什么要把这两个字放在一起？比较它们在结构、字形上的异同点，再观察笔画在田字格中的占位。范写两个生字后，请生书

6、空“定”，再在书上各描一个“空”和“定”，并完成“语文天地”中“定”的描和写。2、指导写“巨”。重点指导掌握笔顺和横折的占位。让学生书空后再描两个，写一个。3、指导写“色”：这个字怎么记？写好它要注意什么？重点指导如何把字写好。学生在“语文天地”中描两个，写一个。五、再读课文，体会内容。　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，1、再读课文回答。（板书：雨过天晴）2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。4、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的

7、想法，你觉得彩虹像----第二课时一、复习引入。1、认读生字。2、结合上节课板书回顾全诗结构。二、深读课文，开发思维。1、“丁丁说：彩虹是一座美丽的桥”，他为什么说彩虹是一座桥呢？2、如果你们也觉得彩虹是一座桥，你们是否想走一走这座桥？3、“冬冬说：彩虹是一条美丽的项链”，她为什么说彩虹是一条美丽的项链？你能不能也像冬冬一样用一句话来说一说自己的想法。三、挑战读文，进行表演。1、学生挑战读文，相互评价。2、男女生比赛读文。3、小组内分角色表演。4、全班表演读课文。四、巩固生字，指导写字。1、师出示生字词