七年级数学下册《有序数对》教学设计

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1、人教版七年级数学下册《有序数对》教学设计教者：潘斗艳【教学目标】知识与技能1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。2、了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。过程与方法通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程。情感、态度与价值观体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。【重点、难点】重点：理解有序数对的意义和作用。难点：用有序数对表示点的位置。【教学准备】教师：1、课件（包括2008年奥运会开幕式、纪念抗日战争胜利70周年大阅兵相关图片，电影院的位置实景图,所带班级学生座位照片等）。2、打印好的导学案及课堂

2、练习（A4纸双面打印）。【教学方法】合作探究，先学后教。【教学过程】一、情境导入情境一：先让学生欣赏几张有关2008年奥运会开幕式及纪念抗日战争胜利70周年大阅兵中出现的图片，然后问学生：你知道这些方阵图案是怎么组成的吗？情境二：我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你是怎么根据电影票上的数字找到位置的？(设计意图：用学生比较熟悉的事例引入，容易引起学生的注意．简单的几个问题，唤起全体学生的共鸣，使他们能很快地投入到学习的情境中。)二、自主探究，建立概念：安排学生先自学教材内容，然后小组合作完成导学案。导学案内容如下：1、有序数对：（1）同学们看过电影吧

3、！如果电影票上的“3排6座”记作（3，6），讲台那么“4排3座”可记作（，），（6，8）表示________排________座。因此，在电影院内确定一个座位一般需要________个数据。（2）右面是教室的座位平面图。若我们约定“列数在前，排数在后”，你能标出王东（1,5），张明（2,4）,李艳（4,2）,钟小丽（3,3）,孙涛（5,6）等几位同学的座位吗?（3）思考：张明,李艳所代表的位置（填“相同”或“不同”）。（4）把上述问题中有顺序的两个数a与b组成的数对叫做，记作(a,b)。2、有序数对中的这两个数具有实际含义吗？（请结合实例口答）三、展示归纳：先将

4、上面学生自主探究的成果分小组展示、交流，然后让学生归纳出有序数对的定义，同时教者板书。四、课堂练习（先让学生小组合作完成，然后小组展示，最后教者补充强调）1、初一<4>班座位有6排9列，胡先艳的座位在3排5列,简记为(，)，班级座位表写着(7，3)的同学是，那么他或她的座位在____排____列。2、如图:若用(0,0)表示点位置,请在下面的格上标出,,,,第3题并顺次第2题连接起来是英文字母中的________字母。3、如图，若A的位置是（6，3），则B的位置可表示为。4、七（4）班选拔了35名同学参加广播操比赛，队伍共7排5列，如果第一排从左到右第四个同学的

5、位置用（4，1）表示，那么站在队伍最中间的黄兴乙同学的位置用表示；（2，7）表示位置。五、课堂小结1、问题：谈谈本节课你有哪些收获？(教者引导学生口答）2、教者强调：（1）知识点：有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。（2）注意点：（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。一一对应（3）思想方法：有序数对点的位置六、布置作业：1、课后练习：课本65页练习题。2、课后作业：课本68页第1题；学案45页5题；46页5、8题。【板书设计】7.1.1有序数对1、定义：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。一一对应

6、2、有序数对点的位置【教学反思】这节课基本完成教学目标，但不算成功。主要存在下列问题：1、时间分配不太合理。2、导入太罗嗦。3、小结没有完整展示。4、对有序数对中的有序及有序数对与平面内的点的一一对应关系强调不够。5、板书字体不规范。