教学单韵母ɑ

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1、单韵母ɑoe学情分析：从儿童心理发展特点来看，一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。教学要求:１．学会单韵母ɑoe的发音，读准四声。２．认识与ɑoe有关的字。３．让学生初步学习把话说完整。教学重点：1.学会ɑoe的发音，

2、读准它们的四声；2.认识与ɑoe有关的字。教学难点：1.单韵母o的发音2.学会ɑoe第二、三声的读法。教学准备：多媒体课件、板书贴画教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：在一片茂密的森林里，有一个神奇而美丽的拼音王国。远远的山坡上有一座漂亮的房子。原来这里是单韵母的家。今天我们就来认识单韵母宝宝。二、教学单韵母a。（一）探究发音、识记字形：（1）一名小朋友在拼音王国迷了路，急得张大嘴巴哭起来。这就是我们今天要认识的第一个单韵母宝宝。老师板书单韵母ɑ。大家齐读。教师范读。（2）学生练读。（3）游戏：认识了单韵母ɑ，让我们来和他做个大小声的游戏。（二）

3、认识声调，读准四声。1.出示丁丁玩滑板图片。丁丁在干什么？把话说完整。2.认识声调符号。3.仔细观察声调符号和丁丁滑板走过的路，看老师做动作读儿歌。4.加上手势，大家齐读儿歌。5.加上动作练读ɑ的四声。同桌读、分组读、卡片练读、打乱顺序读。6.老师讲故事，学生听到故事里有单韵母ɑ，就大声读一遍，并告诉老师它是第几声。小明在上学的路上遇到了妈妈的同事，有礼貌的挥挥手说：“ā姨好！” 刚到学校，小明的牙疼了起来，只好给妈妈打电话。妈妈没听清小明说什么，着急地问：“á，你说什么？”到了医院。医生见小明直掉眼泪，连忙问：“ ǎ，这是怎么回事？”用了药，小明的牙

4、很快就不怎么疼了。他高兴地说：“à，太好了！”7.戴头饰领读，练读四声。“我是ā，请跟我读“āāā”。三、放松休息。跟着老师一起做韵律操，趴下来休息。四、教学单韵母o、e。还记得这个迷路的小朋友吗？他的哭声惊动了拼音王国的大公鸡。（一）探究发音：1.单韵母o（1）大公鸡的嘴拢的圆圆的，他在哦哦哦的叫。老师板书单韵母o。指名读。老师范读。（2）练读：男女生读，小组读，开火车读。2.单韵母e（1）大白鹅听到哭声也游了过来。它转过头，在对着小男孩叫。老师板书单韵母e。学生齐读。指名读。（2）练读：齐读，分组读。3.巩固发音：1.读这三个单韵母。2.进行看口型

5、，猜发音的游戏。请一名同学上台，只做口形不发音。请大家睁大眼睛,看着他的嘴巴,猜猜他的口形是发哪个字母的音。（二）读准四声。1.练读oe的四声。2.带上手势，多种形式读ɑoe的四声。四、拓展练习，巩固识字。1.复习认识的生字，掌握单韵母及其声调。2.读准声调，借助单韵母认读本课生字。3.听读儿歌。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！今天我们认识了拼音王国中的三个单韵母。孩子们，在今后的学习中，我们还将认识更多的拼音朋友。回家以后把ɑoe的四声读给爸爸妈妈听。教后反思：aoe的教学，是汉语拼音教学的第一课。拼音的学习对孩子来说

6、本来就特别枯燥的，如何让孩子在第一次接触拼音就爱上拼音，是学好拼音的关键。在导入的时候，教师就用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中“你知道它是怎么唱的吗？”“o像图上的什么呀？”回答层出不穷，“像皮球”，“像鸡蛋”，“

7、像西瓜”，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。二声和三声的学习是本课的一个难点。教学中，主要通过手势的帮助使学生四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有发展孩子的多元智慧，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，拼音教学才能真正活起来。测评练习：一、单韵母ɑoe的四声练习。1.加上手势，多形式练习单韵母ɑ的四声。āáǎà2.带上动作，单韵母oe的四声练习。ōóǒòēéěè打乱顺序读：éōěòǒēèó3.单韵

8、母ɑoe的四声练习。āáǎàōóǒòēéěè学生抢读：ōěòéàóēǎǒāáè二、这一课也有几