教案整体设计

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1、狮子和兔子尚海英教材分析：《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。教学目标：　1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。　2．有感情地朗读课文，读好重点句子。　3．读懂课文，让学生

2、明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点：　1．有感情地朗读课文，读好重点句子。　2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。预习作业：1、练习用“认---想---写---用”的步骤和方法独立识字。把组词写在书上。（课后）2、朗读课文，先小声自读，再大声朗读，分角色朗读。（与家长配合）3、提示学生把握课文的大致内容：狮子遇到了什么困难？他是怎样对付这个困难的？兔子为他出了什么主意？兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）4、想象：“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”

3、兔子笑什么？“一句话提醒了狮子”，狮子这时想什么？“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？教学准备：生字卡片狮子和兔子图课时安排两课时教学过程第一课时一、引入新课　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，板书题目，齐读课题。二、检查预习1.自由读文，要求读准确，读通顺。2.想想课文中出现了哪些动物？（红蚂蚁狮子兔子）3.出示生词狮子兔子咬他又疼又痒筋疲力尽蹲在笑嘻嘻恼羞成怒讨厌叮你提醒解决问题凭着　脾气4.放声读词语，开

4、火车读三出示学习目标1学会本课生字及组词。2正确流利有感情的朗读课文。重点难点1掌握生字及新词。2有感情的朗读课文。四出示自学指导1借助汉语拼音自读课文，在要求会认得生字下做上记号，多读几遍。2小组合作朗读课文，大家评议，纠正字音。3同桌或小组合作互查生字认识的情况。五汇报交流1指名读课文，纠正字音。2请两个学生戴上头饰，分角色朗读全文。（师生一起评议）3出示生字，全班齐读，开火车读。出示生字卡片，让学生随机认字。在不同的语言环境中巩固生字。又疼又痒咬人筋疲力尽恼羞成怒解决脾气提醒4指导书写1醒：笔画较多，通过和酒字比较来识记。解：可以通过编

5、顺口溜来识记。（牛角右上插把刀）2观察要求会写字的结构。3学生练习书写，老师巡视指导。六板书设计狮子和兔子咬讨厌醒解决第二课时一、复习导入1.上节课我们已经认识了生字宝宝，现在让我们向他们打个招呼吧。（开火车读、齐读词语）　　2.你能复述这个故事吗？二出示学习目标1.朗读课文，理解狮子兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2.想象人物对话时的心理活动。　三出示自学指导1．自读第一到三自然段，思考：你觉得这是一只怎样的狮子？狮子遇到了什么问题？他是怎么对付这个问题的？2自由读四到八自然段，思考：兔子在笑什么？他想让狮

6、子明白什么？结果呢？四汇报交流1指名读第一段，感受这只狮子怎么样？骄傲、自大。（生谈不同感受，带着这种感觉读出来）出示句子：从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2　这只狮子真是很狂妄、很自大，可是，一天他遇到了麻烦，默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他感觉怎样？读词：又疼又痒同学们平时有没有被蚂蚁或其它昆虫咬到，然后出现这种感觉呢？你当时心情怎样？3狮子为了赶走红蚂蚁，想了哪些办法，结果怎样？读第三自然段用横线画出狮子想到的办法。　.①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累

7、得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。　自由读，找出描写狮子动作的词，用横线画出来，标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。　指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）结果怎样？（累的筋疲力尽，还是赶不走）指名读。板书：赶不走。在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？生读，读出筋疲力尽的感觉。你觉得此时的狮子的心情怎么样？　②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？（狮子的表现很可笑、缓和狮子的情绪）　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”，狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？你在什么情况下会恼羞成

8、怒？那么狮子的话应该怎样读，请生读狮子的话。　4.后来，狮子想了一个什么办法？这个办法好吗？从哪儿看出的？狮子有没有费劲？（立即）　他是怎么想到这个好办法的？（板书