巧用句子好声音

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1、给句子加上好声音周庆秋教学目标：1、知道句子加上拟声词会很好听，很具体、形象。2、能将生活中的一些事物加上拟声词说一、两句完整的话。3、培养学生观察生活的好习惯。教学时间：一节课教学准备：课件教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：早就听说2年级2班的孩子们特别乖，上课不仅会听讲，还特别爱举手发言，所以今天周老师就带给大家带给好听的故事，我要讲给坐姿最端正的孩子听。师：讲故事。在一个大池塘里，住着许多动物，每天池塘里特别热闹你听，一会儿青蛙“呱呱”，一会儿蜻蜓“嗡嗡”，一会儿流水“哗哗”，就像随时随地在举办露天音乐会。丁

2、丁是这场音乐会的最佳听众。有一次，刘老师布置丁丁以“池塘真美”为题写一段话。没过多久丁丁就交作业。何老师看后，写下一句评语：池塘的美减少了一半。丁丁问：问什么这么说呢？池水，小鱼，莲藕……我可是写全啦。丁丁不知道，你们知道吗？哪个孩子来猜一猜。没猜着，我们来听听刘老师怎么说？刘老师说：池塘里美妙的声音呢？没有声音，这美丽当然少了一半。例如这句话——小鱼在水中吐泡泡，加上声音后成了——小鱼在水中‘扑噜扑噜’地吐泡泡。你看，这样一添加，不就生动多了？如果能适当的地方都加上对声音的描写，池塘不就更美了。后来，丁丁把自己平时

3、在池塘里听到的“嗡嗡，扑扑、哗哗、嘻嘻等声音”，在适当的地方了上去，他在一读，嘿，感觉池塘果然美多了。师：你们愿意让自己的句子写的像丁丁那样好听么？生：愿意。师：那今天我们就来学习写话：给句子加上好听的声音。板书：给句子加上好听的声音师：请大家一起来读课题。生：齐读。师：如果读的时候注意停顿就更好了，我们再来读一遍。生：再齐读。师：这一遍就好听多了。二、师生互动交流1、师：请看大屏幕：（1）大熊猫常常用爪子抱着头睡大觉。（2）大熊猫常常用爪子抱着头呼呼睡大觉。师：读。生：齐读。师：看看这两句有什么不同？生：第二句有“

4、呼呼”两个字，第一句没有。师：真是亮眼睛的孩子，一下就发现了。师：你觉得那句好？为什么？生：我觉得第二句好，第二句让我们知道了大熊猫的声音。师：还有不同的意见么？生：我也觉得第二句好，第二句让我们知道了大熊猫睡觉时发出了“呼呼”的声音。师：说的非常完整。掌声送给他。（生鼓掌）师：有哪个小朋友愿意来木方一下大熊猫睡觉时发出的声音。生：我来。“呼呼、呼呼”师：这只熊猫刚好才睡，睡得说的不够香。谁在来模仿一下。生：“呼呼、呼呼……”师：我好像听见一头睡得很香的大熊猫睡得真香，我都好想睡一觉啊。我们一起来模仿一下。生：“呼呼

5、、呼呼……”2、这句话，加上了“呼呼”让我们知道了大熊猫睡觉时发出的声音，哪个同学知道“呼呼”是个什么词吗？生：声音的词。师：是在说声音，但这是在模仿大熊猫的声音，就像蜜蜂“嗡嗡”小鸭“嘎嘎”一样，这些模仿声音的词就叫“拟声词。”（板书：象声词）这句话中“呼呼”就是拟声词。师：什么叫象声词？就是摹拟事物实在声音的词。在句子中恰到好处地运用象声词能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。师：刚才我们知道了加上象声词“呼呼”就让我们知道大熊猫睡觉时发出的声音。我们再来看看小面

6、这两组句子又有什么不同？课件出示句子：（1）大雨下起来了。（2）“哗哗”“哗哗”，大雨下起来了。师：我请一、二组的同学来读第一句。生：1.2组齐读。师：1.2组的同学声音洪亮、停顿也好。3、4组要加油哦！生：3.4组齐读。师：刚才大家不仅读的好，也听的很认真，掌声送给自己。师：着两组句子那一句好？生：第二句好。师：为什么？谁来说？生：第二句加了“哗哗”，让我们知道了大雨的声音。生：第二句加了象声词“哗哗”让我们仿佛听到了大雨正在下。师：2班的孩子表达都非常的完整。师：让我听听大雨的声音：哗哗，哗哗。生：齐读。师：好大

7、的雨。师：女生来模仿一下。女生：哗哗。师：男生来读。男生：哗哗。师：全班来模仿一下大雨的声音。生：哗哗。师：好大的雨，感觉衣服都快被淋湿了。师：在句子中加上象声词“呼呼”、“哗哗”就让我们形象地知道了大熊猫睡觉、大雨正在下的情景，给句子加上好声音句子就会更动听。4.师：刚才大家模仿雨的声音特别好，下面在这句呢？师：我请男生来读第一句，而且是请坐的特别端正的男生来读，坐姿不端正的千万别读哦！男生：（1）森林里传来风吹树叶的声音。师：女生读第二句。女生：（2）森林里传来风吹树叶的声音，沙啦啦，沙啦啦。师：这句的象声词是：

8、全班一起说。生：沙拉拉，沙拉拉。师：这是什么的声音？生：风吹树叶的声音。师：我虽然没到过大森林，但我终于知道了风吹树叶的声音是：莎啦啦，莎啦啦，真好听，再来读一读。师：男生读。男生：齐读。师：生吹树叶的声音真好听。女生再读。女生：齐读。师：我仿佛看见了一大片树林在风中跳舞唱歌呢。师：你们觉得加上这些象声词之后，句子有什么不同。生：显得的很生动。