《美丽的春天》写话课说课稿

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1、二年级写话《美丽的春天》说课稿西张小学吴英利一、教材分析小学低年级看图写话是习作最初步的训练，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级没有专设习作课，但习作教学的渗透却应从用词造句、看图写话着手进行。所以从一年级就十分注重写话训练。这学期，学生在以春天为主题的第二单元课文的学习中，初步感知了春天的特点，所以结合本单元的教学内容，我以《春天来了》为载体，结合同学们自身的发现和感受，引导学生展开合理的想象，进行说话、写话训练，以达到积累词汇，陶冶情操，提高其构思和驾驭语言文字能力的目的。二、训练目标

2、1、学会从身边生活出发观察景物变化，进行合理、大胆的想象。2、能连贯的说几句通顺的话，并写下来。3、感受春天生机勃勃的景象，激发对大自然的喜爱之情。三、教学过程一、开课激趣——找春天《语文课程标准》指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。为了培养培养学生的写话兴趣，课前我设计了“找春天”的活动，并要求孩子们把找到的春天景色拍成照片收集起来。孩子们，老师知道你们个个是细心观察的小能手。春天来了，老师布置你们到生活中去寻找春天，快说说，你找到了什么？学生一定会争先恐后的汇报他们的发现

3、，接着教师小结：是呀，春天多美呀！看，春姑娘已经悄悄地把她送到了我们的身边，然后多媒体出示春天图画。这样选择贴近学生生活的话题，既激发了学生学习兴趣，又使学生有话可说，言之有物，形成听与说互动的交际过程。二、授之以渔——说春天学会观察是学会写话的基本要素，先说再写是孩子写作发展的一个过程。所以我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，书写方法。先在小组内相互说，一人说时，大家听，听后补充。然后每个小组推选一名代表讲给大家听,最后各组代表说。汇报中教师提醒学生要按一定的顺序，还要启发学生想象，把图中没有的景物讲出来，并且适当

4、归纳春天的特点。鸟鸣、蛙叫、泉水叮咚，这是“春之声”；绿树红花当属“春之色”；百花的芬芳自然是“春之味”了。接下来进一步引导学生说具体。孩子们，图中的景物都是静止的，你有什么办法把他们写活了吗？学生马上心领神会，采用拟人的方法，把句子说得更加生动、具体。教师要注意发展学生的创造性思维和求异思维,鼓励他们敢于想别人所未想，还要经常使用激励性评价，鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的兴趣，就会积极地表达，久而不厌。三、语言积累——写春天同学们讲的春天真是太美了！使我想起了许多描写春天的成语和古诗。你

5、想到了吗？学生自由汇报春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然等成语和古诗，教师可板书，也可带领学生读一读，背一背。在这一交流情境中，教师及时地进行成语和古诗的教学，这是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的，所以达到了润物无声的效果.通过以上教学，孩子们已经有了一定的话可以写，这时再让学生用上这些好词好句写下来。这样的教学一步步推进，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。四、情感升华——赞春天这节课我们找了春天、看了春天、说了春天、写了春天，那么，现在你最想说的一句话是

6、什么？此时学生表达对春天的赞美之情就会水到渠成：春天生机勃勃，真是太美了！我们爱春天。教师因势利导：那好，就请你有表情地朗读自己的短文，表达对春天的赞美之情吧！把好的作品出示字投影上让大家学习。体验到写话的乐趣。这样，孩子们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流。通过这样循序渐进的教学，使学生觉得写话并不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，从而由要我写变为我要写，为今后的习作打下坚实的基础。