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时间:2019-06-14
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1、《三毛流浪记》——绘本阅读交流教学设计东街小学姜文英教材分析:《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作,讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童,他没有家,没有亲人,吃贴广告用的浆糊,睡在垃圾车里,冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情;卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天,他在路旁拾到一个钱夹,好心的三毛把它交还了失主,而失主反诬他是扒手,打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事,便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时,宁可饿肚子,也不再干爷叔教他的坏事。一
2、个有钱的贵妇人收养了三毛,给他穿上皮鞋,对他进行管束,天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活,在一次为他举行酒会的时候,他捣乱酒会,撕破华服,和往日一起讨饭的小伙伴一起,走向属于他们的流浪生活。解放后,他结束了流浪,过上了正常的生活。《三毛流浪记》深受儿童喜爱,是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人,符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征,而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”,更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣,产生强烈的情感共
3、鸣,从而博得他们最大程度的认可。教学目标:1.通过读书交流,激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。2.能抓住绘本重点,学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法,能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。3.通过绘本阅读交流,知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。教学重点:进行多种形式的读书交流,进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。教学难点:能抓住绘本重点,学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法,能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。教学准备:《三毛流浪记》图画书、课件教学策略:根据课
4、标学段目标,对低年级学生来说,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此,课堂上,教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色,不作任何的发挥、讲解,只是引导看、想、说、评,对学生的表述进行有效地提升;学生是读书交流活动的真正主人,是学习交流的主体;在引导看、想、说、评的过程中,帮助学生掌握阅读方法,养成看书好习惯,从而提高每位学生的语文素养。教学过程:一、视频导入,揭示课题1.小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》,因为这本书是我们这学期的共读书目,很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗?《三毛流浪记》真
5、是本很好看的书,还被拍成了动画片呢,咱们一起来看看吧!(播放微课视频)2.播放动画片《三毛流浪记》的片头曲,学生欣赏。3.今天这节课,咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。二、简介作者(课件出示资料)三、知识竞赛,以赛促读1.为了了解大家的读书情况,老师决定咱们开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。比赛分三轮。我们分成4大组,哪组举手的小朋友多,就请哪一组回答,每答对一题加1分,答错不扣分。2.第一轮竞赛:抢答题(课件逐题出示)《三毛流浪记》的作者是谁?是哪个出版社出版的?属于哪种类型的书?三毛到哪个城市去流浪?3.第二轮
6、竞赛:选择题(课件逐题出示八道选择题)(1)三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的?(2)三毛为什么被关进了监狱?(3)叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?(4)小癞一共进了几次监狱?(5)为什么三毛好不容易偷到了钱包却又还给失主?(6)三毛都做过了哪些工作?(7)你认为三毛最大的心愿是什么?(多选题)(8)三毛跟师傅都学了哪些杂耍?(多选题)4.第三轮竞赛:问答题(课件逐题出示八道问答题)(1)渔夫老爷爷是被谁杀死的?(2)为了吃饭,三毛决定把自己卖掉,他打算卖多少钱?(3)谁给三毛讲“光明世界”的故事?(4)为什么小男孩
7、的爸爸愿意收留三毛?(5)三毛为什么要去上海?(6)三毛第一次看的电影是什么?他为什么哭?(7)为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了?(8)三毛的第一份工作是什么?四、出示画面,细细品味。(播放微课视频)五、情景朗读,激发情感1.的确,在三毛身上发生了很多故事,下面就在四人小组中把你最想读的故事片段读一读吧2.都都自己最喜欢的故事情节。3.我们看书呢,不仅需要对情节有所了解,还要学会边看边思考。如果请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受,你会用哪个词?(苦)4.此时此刻,你肯定有有许多话要对三毛说,谁先来说……(三毛
8、,我想对你说……)5.同学们,用我们的朗诵读出我们心中的三毛吧。大家一起来朗诵诗歌《亲爱的三毛》。四、好书推荐,拓展延伸最后,向大家推荐张乐平爷爷创作的三毛系列作品:1.《三毛从军记》——三毛参军,在战场上作战,三毛非常勇敢,却又闹出了许多笑话。2.《三毛解放记》——三毛的理想是当一名大将军。天真可爱的三毛最后成了地下少先队员。3.《三毛新生记
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