《三毛流浪记》读书交流

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1、《三毛流浪记》——绘本阅读交流教学设计东街小学姜文英教材分析：《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。一

2、个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共

3、鸣，从而博得他们最大程度的认可。教学目标：1.通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。2.能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。3.通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。教学重点：进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。教学难点：能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。教学准备：《三毛流浪记》图画书、课件教学策略：根据课

4、标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。教学过程：一、视频导入，揭示课题1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？《三毛流浪记》真

5、是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一起来看看吧！（播放微课视频）2．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。3．今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。二、简介作者（课件出示资料）三、知识竞赛，以赛促读1.为了了解大家的读书情况，老师决定咱们开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。比赛分三轮。我们分成4大组，哪组举手的小朋友多，就请哪一组回答，每答对一题加1分，答错不扣分。2.第一轮竞赛：抢答题（课件逐题出示）《三毛流浪记》的作者是谁？是哪个出版社出版的？属于哪种类型的书？三毛到哪个城市去流浪？3.第二轮

6、竞赛：选择题（课件逐题出示八道选择题）（1）三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的？（2）三毛为什么被关进了监狱？（3）叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事？（4）小癞一共进了几次监狱？（5）为什么三毛好不容易偷到了钱包却又还给失主？（6）三毛都做过了哪些工作?（7）你认为三毛最大的心愿是什么?（多选题）（8）三毛跟师傅都学了哪些杂耍?（多选题）4.第三轮竞赛：问答题（课件逐题出示八道问答题）（1）渔夫老爷爷是被谁杀死的？（2）为了吃饭,三毛决定把自己卖掉,他打算卖多少钱？（3）谁给三毛讲“光明世界”的故事？（4）为什么小男孩

7、的爸爸愿意收留三毛？（5）三毛为什么要去上海？（6）三毛第一次看的电影是什么？他为什么哭？（7）为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了？（8）三毛的第一份工作是什么？四、出示画面，细细品味。（播放微课视频）五、情景朗读，激发情感1.的确，在三毛身上发生了很多故事，下面就在四人小组中把你最想读的故事片段读一读吧2.都都自己最喜欢的故事情节。3.我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。如果请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？（苦)4.此时此刻，你肯定有有许多话要对三毛说，谁先来说……（三毛

8、，我想对你说……）5.同学们，用我们的朗诵读出我们心中的三毛吧。大家一起来朗诵诗歌《亲爱的三毛》。四、好书推荐，拓展延伸最后，向大家推荐张乐平爷爷创作的三毛系列作品：1.《三毛从军记》——三毛参军，在战场上作战，三毛非常勇敢，却又闹出了许多笑话。2.《三毛解放记》——三毛的理想是当一名大将军。天真可爱的三毛最后成了地下少先队员。3.《三毛新生记