课堂教学形式多样化研究《圆圆的沙粒》

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1、圆圆的沙粒教材分析：《圆圆的沙粒》是北师大版第五册十单元的一篇主题课文。本单元以奇妙的海底世界为主题安排了两篇主题课文和两篇自读课文。本文与其他几篇课文有所不同，这是一篇童话故事，我认为编者把这个故事放在本单元一是从感性的角度丰富学生对海底世界的认识，二是在读完故事后又能从主人公身上体会到成功需要决心和行动。从本文的写作手法来看，故事主要是采用对话的形式来展开。在对话中塑造了一颗为了梦想不被同伴的嘲笑和议论动摇的小沙粒的形象。为了让学生能更好地读懂这个人物，我采用了编、演剧本的方式，让学生在角色带入的过程中加深对人物的理解。教学目标：1、图文结合，理清课文条理，抓重点词复述课文。2、

2、引导学生展开合理想象，初步尝试创编童话为剧本。在表演中加深对文本、人物的理解。3、通过编、演剧本体会小沙粒蜕变过程中的不易与坚持，懂得决心和坚持对于实现梦想的重要性。教学重点：引导学生展开合理想象，初步尝试创编童话为剧本。在表演中加深对文本、人物的理解。教学难点：1、理解“真诚”“议论纷纷”等词语，能用具体的动作、神态、语气表现出来2、想象漫长的几十年间小沙粒的经历教学课时：第二课时教学准备：插图PPT教学过程：导入：通过上节课的学习，老师发现你们都很喜欢这个美丽的故事，一起来美美地读一读题目——《圆圆的沙粒》一、图文结合，回顾故事（6分钟）1、有个小画家也和你们一样很喜欢这个故事，

3、于是给故事配上了插图。可一不小心顺序全乱了。（出示4幅插图）谁能根据课文的内容给这四幅画重新排一排序呢？说说你的理由。教师相机说明对应段落，同时出示：有梦想被嘲笑坦然等变珍珠2、请用上这几个短语，用简洁的语言同桌之间讲一讲这个故事。（1名学生）二、创编剧本，读懂故事（30分钟）抓住重点词语讲故事，就能讲得既完整又简洁。上节课我们分角色读了故事，刚才又讲了故事，接下来我们要表演这个故事。表演与读课文、讲故事是不一样的。下面我们来看看有什么区别。1、第一次对话（6分钟）出示：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理

4、解，反而嘲笑圆圆的沙粒。一颗圆圆的沙粒说：（眼睛看着同伴，很认真的语气）“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”同伴：（一只手叉腰，另一只手指着圆圆的沙粒，不相信地大笑）“变珍珠？哈哈，异想天开！”（1）上面是课文，下面是剧本。有什么不一样？（板书：动作、语气、表情）小结：在剧本里，说的话就是台词；括号里的内容就是提示我们说台词时应该带上动作、表情、语气等。加在一块儿，表演时你就是演的那个角色了。（1）演一演：（2名）相机点评：你这样眼睛看着对方，很认真地说出自己的想法就是一种真诚的表现。你这个动作，表情就是一幅嘲笑别人的模样。（2）现在有剧本了，再有好的演员就能有一台精彩的演出了。现在

5、同桌合作来演一演吧（请2组表演）2、第二次对话（15分钟）同伴们不仅在圆圆的沙粒说出梦想时嘲笑它，当它坦然地钻进蚌壳后，还对这件事议论纷纷。出示：沙粒们议论纷纷：“哎呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景、听不到滚滚的涛声了！……”“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”（1）默读这段话，你认为表演时“议论纷纷”是怎样的场景呢？教师相机：沙粒们的“们”字提示了我们参与的人是一个吗？两个？人很多除了人数外，说的内容呢？都对同一件事发表自己的看法小结：像这样联系前文的“沙粒们”和后面沙粒们说的内容来理解议论纷纷，就是联系上下文理解词语。（2）出示：很多人对同一件事发表自己的

6、看法。“议论纷纷”在课文中就是很多同伴对圆圆的沙粒钻进蚌壳等待变珍珠的事发表自己的不同想法。那怎么演呢？现在你就是沙粒的同伴，你又会说些什么呢？（播放视频）让我们回到大海里，回到那片你们熟悉的生活的环境中吧。想想你还会对小沙粒说什么？出示：“从今以后，它再也。”同伴们，你们都说出了自己的想法，那能不能演一演呢？先演一演自己的台词部分。（1）现在我们就自由组合，演好“议论纷纷”（2）小演员们也在蠢蠢欲动了，现在我们先请一组小演员来演一演。其他同学当好评委，哪里演的好或者哪句台词说得好？（2组表演，生评价，教师追问为什么要加这些动作或表情、语气）3、感受沙粒的内心世界（9分钟）引读：尽管

7、同伴嘲笑圆圆的沙粒，不理解它；尽管同伴们都在议论它，可是——圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。引读：钻进蚌壳，蚌壳里一片漆黑。（出示全黑的图）从今以后，圆圆的沙粒再也——看不见美丽的阳光，奇妙的海景……引读：钻进蚌壳，蚌壳里一片寂静。从今以后，圆圆的沙粒再也——听不见滚滚的涛声了……多可怜的沙粒，你错过了这么多美好的事物，你为什么不出来，你在想什么呢？（生汇报）有些剧本就只有一个角色。其实一个人也可以通过自己对自己说话的方式把内心的想法表现出来