《海底世界》教学设计——张翔宇

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1、《海底世界》海淀实验小学张翔宇教学目标1、通过理解关键语句，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。2、通过对比重点段，发现段落特点，学习抓住中心句理解课文内容。3、利用文本，借助想象与资料，有效培养学生语言表达能力。教学重点：1.体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过对比重点段，发现段落特点，学习抓住中心句理解课文内容。教学难点：借助想象与资料，提升学生表达能力。教学过程：一、复习导入巩固基础1.词语复习（1）听写：危险、器官[关注并反馈易错笔画]（2）读词：海参蕴藏读准字音波涛澎湃窃窃私语读出词义(3)词语搭配：()的海底世界预设

2、一：运用书中词语“宁静”“景色奇异”、“物产丰富”……预设二：运用单元主题词“奇妙”预设三：运用积累的词语“美丽”、“神奇”“神秘”……二、立足全篇初感主旨1.创设情境，初感海底世界师引：有这么多丰富的词语来形容海底世界？文中的海底世界是怎样的呢？我们一起带上潜水镜，穿上潜水服，去看看吧？2.出示自学提示1、默读课文，思考：海底世界是怎样的？用直线画出你感受深的句子，圈出重点词语体会。2、同桌交流学习感受。3.提取信息，自由发言，谈出自己的想法和感受。4.读中感悟，以读代讲，引出全文围绕“景色奇异”“物产丰富”。策略：顺学而导，以读代讲，总结提升预设一：交流第二自然

3、段感受，理解静之奇异：观察图片，对比“波涛澎湃”和“宁静”，带着感受，指导朗读。理解光之奇异：播放视频，感受“闪烁的星”和“黑暗”，带着感受，指导朗读。预设二：交流第三自然段感受，总结海底声之奇异。预设三：交流第四自然段感受，总结海底动物丰富，活动方式丰富。预设四：交流第五自然段感受，观察图片，加深理解植物丰富，带着感受，指导朗读。预设五：交流第六自然段感受，总结海底矿产丰富。5.顺学而导，找出中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”一、聚焦重点领悟方法师引：同学们已经有了初步的感受，那么让我们静下心来，细细品味，看看你有没有更深刻的体会？（一）聚焦第三自然段

4、，借助想象，感受声音之奇策略一：发挥想象，感受写法之趣1.指名再读段落，读出感受，理解“窃窃私语”，指导学生读出声音之小2.结合品读，感悟写法（1）引语：海底，我们很难身临其境，但作者描写却让我们如闻其声，他是怎么用文字描写的？预设1：有的……有的……有的……还有的……预设2：发挥想象，比喻的形式，先写是什么动物的声音，再写出是怎样的声音。（2）总结：作者发挥了丰富的想象，有顺序地将海底的声音用我们常见的小动物和人发出的声音来描写，让我们好像身临其境一般。（3）生生接读，读出声音之奇策略二：借助音频，模仿句式表达1.配海底声音的音频，发挥想象，完成填空2.师引：现在

5、我们置身在海地，你们听啊，还有怎样的声音呢，试着用这样的句式说一说？海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。有的……有的……还有的……总结：借助想象，围绕中心意思，可以让我们的语言更具体。（二）聚焦第四自然段，借助资料，感受“方法”之丰1.过渡：刚才在汇报过程中，第四自然段中列举的各种各样的动物让你们特别感兴趣。2.你想和大家分享哪种动物的活动方式，依学生回答，展示表格动物的名称活动的方法海参爬肌肉收缩慢梭子鱼游比火车还快乌贼章鱼喷水利用反推力贝类巴免费旅行2.适时

6、引导渗透，初感说明文中说明方法的作用及语言特点预设一：“每小时”、“4米”结合生活体验，教师补充说明：成人走一步1秒，走4米用几秒？学生感受到海参活动慢。教师渗透，引导学生发现通过列数字的方法，更让我们感受到活动之慢。预设二：“比火车还快”教师补充说明：普通火车的速度每小时是80千米，动车的速度每小时是150-250千米左右，梭子鱼活动快。教师渗透，引导学生发现通过比较的方法，更让我们感受到速度之快。预设三：抓住了乌贼和章鱼最明显的特点---后退。预设四：“巴”用字准确，充满童趣。1.以悟促读，读出各种各样，读出重点字词的情感。2.让学生用手势表演的方法，理解“海参

7、”和“乌贼章鱼”的活动特点。3.教师引读，发现段落特点：你们看，在那深海之中，海里的动物各有各的活动方法！有的那么慢，……有的那么快……有的那么特别……有的那么可爱……4.补充资料，通过模仿，练习表达。（1）师引：课文列举了有特点的动物的活动方式，让我们感受到真是各种各样。还有很多小动物有不同的活动方式，下面的资料都可以加入第四自然段吗？（删去第四个鸟的资料）①箭鱼箭鱼的游速最快，每小时能游130公里,和动车的速度不相上下。②海马海马的姿态非常特别,头部向上,身体斜立于水中，每分钟只前进1米。③吸盘鱼吸盘鱼总是吸在大型鲨鱼或海兽身体的腹面,自己不需要游泳,就能到