《冰灯》第一课时

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1、《冰灯》第一课时川大附小东山学校甘丽君教学目标：1、能认识文中的生字，能正确、规范地书写5个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步理解课文内容。教学重点：1、能正确认识文中的生字，正确规范地书写生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：整体感知课文内容，初步理解课文内容。教具准备：课件教学过程：一、激趣引题：1、师：请看黑板，读出这个字：“灯”，生：齐读“灯”（后鼻韵母都准了）2、师：在灯的世界里，（出示课件）你见过什么样的灯呢？3、师：今天，我们将一起去观赏一种特别的灯——冰灯，去读一个有关冰灯的故事。出示课题：冰

2、灯生：齐读课题。二、初读课文，学习生字新词1、师：请同学们轻轻地打开书，眼睛仔细看书，耳朵仔细听我朗读课文，注意自己不认识的字的读音。（配乐朗读课文）生：一边听一边看书。2、师：谢谢同学们的掌声，你们将会比我读得更好。请同学们自读课文。要求：读正确字音生：自读课文师：巡视。3、师：刚才在听同学们的朗读中，我发现：xx同学将“细碎”的“碎”字，平舌音读得很好。(领读、齐读：“细碎”)xx同学将“扭过来”的“扭”字的鼻音读得好。（领读、齐读：“扭过来”）师：谁来读这个字：“掀”开“撩”起（学生读字和词语）1、师：取长补短是一种很好的学习方法，

3、请同桌合作，可以齐读，也可以轮读，（要求：互相帮助，将课文读流利）生：同桌读课文。2、师：你们多认真，课文中有些特别的句子，咱们一起来读读。（1）这是一个长句子，出示：在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受。生：个别读句子。出示词语：走街串巷生：齐读词语出示词语：习俗生：读“俗”（平舌音）谁能用变换偏旁的方法记住这个字？淋浴欲望富裕（读词语）师：范写“俗”生：描红、书写师：“俗”是一个左右结构的字，还有哪些生字是左右结构的呢？（棉、悔、融）请用：一拼读、二组词、三描红的方法记住这几个左右结构的字。生：独立

4、学习生字师：你知道咱们家乡过端阳节有什么习俗？（生说：吃粽子、赛龙舟）过元宵节有什么习俗？（生说：吃汤圆、观灯展）生：齐读句子。（2）这又是个长句子，会读吗？灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用四块玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。生：读句子女生读放回段落中齐读第二段（1）这是一个带有拟声词的句子，怎样读呢？大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。生：个别读师：为什么将“沙沙”“沙沙”读得那么轻呢？生：父亲在磨冰，磨冰的声音很小；生：父亲害怕吵醒我；生：读句子接着齐读整个段落。（2）谁来读文中的这个问句我

5、问：“爹，你在干啥？”生1：读（问句的语气读得真好）生2：读（多亲切）齐读（3）这是一个感叹句父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！生1：读（感叹句的语气读得真好）生2：读（好有真情实感）齐读（4）师：同学们读得真好，我情不自禁地称赞大家了。出示词语：称赞生：个别读组词语师：书写时注意什么？范写生：学生描红读词语给称赞找个近义词师：文中是谁称赞谁的什么？读句子：小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。生：用称赞说一句话。再说给小组的同学听5、CAI：读词语（指名读，开火车读）一、整体感知课文内容1、师：生字，词语、句子都读好了，咱们把他

6、们送回课文，再美美地读读课文。边读边思考：文章告诉了我们一件什么事？生：文章讲述了父亲给我做冰灯。2、师：父亲为什么要做？（这是事情的起因）怎样做的？（这是事情的经过）结果如何？（这是事情的结果）请快速浏览课文：文章哪些段落分别告诉了这些内容呢？师：板书：起因经过结果1---45----1011（希望有灯）（父亲做灯）（灯留心中）3、师：文中叙述的事情的经过是咱们重点研究的内容，请同学们自己再读5--10自然段生：自读课文中5—10自然段4、师：咱们初学了文章，请你说说那是一盏（）的冰灯？可以是书上的词语，也可是自己的感受到的。（小组先讨

7、论）生：汇报生1：这是一盏漂亮的冰灯；生2：这是一盏透亮的冰灯；生3：这是一盏特别的冰灯；生4：这是一盏凝聚着爱的冰灯；5、CAI:我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。我终于拥有了这样一盏特别的灯，心里面为什么直后悔呢？下节课接着学习。附板书：冰灯起因经过结果1---45----1011（希望有灯）（父亲做灯）（灯留心中）