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1、多媒体教室桌椅设计的思考组员：学生课桌椅http://www.swkezhuoyi.com/wenku1多媒体多媒体教学已经成为现代教育中非常普遍的教学手段。它可以准确、方便、快捷的将信息传递给学生.使教师、学生之间的交流更加方便和直接。但在这种教学方式下却隐藏着很多人机工程学方面的问题。如果这些问题不予重视和解决,将会很大程度的降低多媒体教学中教与学的效率,并极大的影响学生和教师的身体健康;使多媒体教学中的教与学的交互更加高效、方便和舒适。一.多媒体教室的现状看屏幕：为了保证学生都看得清楚，屏幕一般都
2、设计得很大很高，大部分的学生不得不仰起头。靠背的后仰角太小，看屏幕时身体过于正立。书写：课桌和座椅高度不搭配，在看书和写字时，学生的身体刻意的前倾。座椅面通常是后仰的，书写起来很不舒服。多媒体座椅设计多媒体教室座椅的设计关键是靠背和坐面的尽量保证靠背和座面大的仰角。这样的设计有以下优点：1靠背可以承受一定的负荷，减轻对臀部、腰椎和下肢血液循环的压力。2身体的后仰可以保持一个良好的视界，学生不必仰起头来看屏幕，减轻了颈椎的不适。3靠背和坐面的大仰角可以维持脊椎的正常生理曲线。增加扶手，适当抬高扶手的位置并
3、增大扶手的面积，将扶手改装成简易的课桌，这样学生书写时不必前倾，同时扶手也能承担一部分身体重量，减轻对脊椎的压力。保证坐面一定的有仰角（后仰），以保证人的身体不会下滑。课桌的设计为了满足使用需要，课桌高度一定要和肘关节的位置相匹配，并且只能在选定椅子的高度以后再进行调整。一般推荐课桌高比坐姿时的肘关节高3~4cm，但此问题可以适当高一点，因为书写动作不是经常进行。课桌太矮会使工作者向前倾，造成腰椎和颈椎弯曲，增加后背和颈部的压力。课桌太高会限制手臂运动，使肩膀向前弯曲或高耸，还会影响脖子，造成肩膀和颈部
4、肌肉疲劳。学生的书写动作不适很多，因此我们没有必要配备专门的课桌。可以考虑将课桌和座椅结合起来，将座椅上的扶手改装成课桌（增大扶手面积，适当的倾斜，适当的高度），这样可以节省空间，学生在书写时没有必要刻意的前倾。多媒体的三个功能区所谓多媒体教室的三个功能区即:中央控制区、学生区和投影区。传统多媒体教室中布局存在缺陷传统多媒体教室中三个功能区布局存在缺陷:①教师在讲课时与学生面对面,投影屏正好在教师的后侧。在讲课过程中,教师看不到投影屏幕,使教与学的互动变得极其被动;②中央控制台一般在讲台的右前方的位置,
5、这必然会遮挡左端前排学生的视线综合以上问题,经过实验改进本文设计的多媒体教室三个功能区的调整三个功能区中,中央控制区的位置做了较大的调整。这样调整后,教师在教学过程中不仅可以看到学生区的动态,也可以轻松的看到投影屏幕,使教与学的互动变得积极,而且中央控制台不再遮挡左端学生的视线,这样三个功能区布局就相对合理。学生视角与投影屏幕之间的人机缺陷(1)垂直视角的人机缺陷与改进。在垂直平面视野中,标准水平视线为0°,人眼向上最大转动角度为25°,向下最佳转角为30°眼睛在这个范围内观察事物是准确和清晰的,若要超
6、出这个范围长时间的工作和学习,眼睛会很快感觉到不适,会出现眼干涩、流泪等症状。在进行多媒体教室设计时,应充分考虑眼睛与投影屏幕的垂直视角间的关系,即教室中任何座位学生的视角向上不应大于25°,而现在使用的多媒体教室中前两排学生的视角均大于25°,如图2所示,前两排学生在上课时眼睛基本上一直处于疲劳状态,对学生的学习效率和身体健康造成了极的影响。(2)第一排座位距投影屏幕距离的确定。根据实验和计算得出:第一排学生与投影屏幕之间的视角为25°时,第一排距投影屏幕的距离应该是4300～4500mm之间。当第一
7、排视角小于25°,后面各排的视角均小于此值,如表1所示。在多媒体教室上课时,会发现后排的同学视线经常被前面的同学遮挡,后排的学生为看清投影屏幕只能侧身或仰头去看投影屏幕,如图3。这样在很短的时间内,学生就会感觉到疲劳、注意力分散、学习效率降低,解决这个问题最好采用桌椅分阶设计,提高后排桌椅的高度可以解决前后排视线遮排视线遮挡的问题,并且使垂直视角得以改善(4)台阶高度的确定。现用多媒体教室的台阶高度为180～250mm之间,经分析计算得出:这个尺寸并不是较优的台阶高度,还存在很多的人机问题。根据理论多媒
8、体教室台阶高度图的分析,见图4:①以350mm的台阶高度计算,如要设计10～12排的教室,则对应的台阶总高度在3500～4200mm之间,那么教室的高度应该为5500～6500mm之间。而一般的多媒体教室高度为4000～5000mm之间,所以台阶的高度与教室的高度密切相关,不易设的太高,一般不应超过35mm;②台阶的高度设定也应取决于低百分位数的女性舒适抬腿高度,一般为:140～170mm;③理论多媒体教室台阶高度,排数越靠后,阶梯的台阶高
