语文北师大版四年级下册太阳教案

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1、《太阳》教案广昌县第二小学刘媛【教学目标】　知识与技能：　　１.理解课文内容，了解太阳的有关知识，体会太阳与人类的密切关系２.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法３.了解太阳的有关科学知识　过程与方法：引导学生自主、合作、探究，激发学生的思维　情感、态度与价值观：了解太阳相关的更多知识，激发学生学习自然科学的兴趣【教学重点】　　　了解太阳的特点以及与人类的关系【教学难点】　　　体会文中的说明方法【课前准备】　　课件【课时安排】　　第二课时【教学过程】一、课堂导入１.师：同学们，今天上课之前，我允许同学们看一会动画片，你们想看吗？生（预设）：想看！师：哦！厅大家的声音，老师就知道同学们非

2、常非常想看，老师都观察到一些同学坐得端端正正的，正等着老师播放动画片呢！下面，我们就来看看这是个什么样的动画片吧！生：观看动画２.师：同学们，动画片播放的是谁呀？生（预设）：播放的是后羿师：他在干什么呢？生（预设）：后羿在射太阳师：今天，我们就来学习一篇有关太阳的说明文。<板书课题：太阳（并画出太阳简笔画）>二、整体感知１.师：请同学们快速翻到课本的第76页，根据大屏幕上的阅读提示，自由读课文阅读提示：（１）自由读课文，要读准字音，读通句子，在不理解的地方做好批注（２）课文介绍了太阳的什么特点？读了全文，你还知道太阳的哪些知识？生：自由读课文１.师：同学们，读完了吗？谁来说一说课文介绍了太阳

3、的什么特点？生（预设）：太阳离我们约有1.5亿千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞20几年。句子（１）太阳离我们约有1.5亿千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞20几年。请同学们齐读一遍句子生：齐读一遍句子师：太阳离我们约有1.5亿千米远，它离我们真远呀！请同学带着惊叹的语气，再来读一读句子。生：齐读一遍句子师：同学们读得很整齐，那这个句子介绍了太阳的什么特点呢？谁能用一个字来概括？生（预设）：介绍了太阳“远”的特点师：（你概括得真准确）这个句子介绍了太阳“远”的特点　＜相机板书特点——远＞３师：

4、除了远，那太阳还有其他特点吗？　生（预设）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。　师：你找的句子很准确。句子２：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。请同学们来齐读这个句子生：齐读一遍句子师：同学们读得真流畅，那这个句子介绍了太阳的什么特点呢？生（预设）：介绍了太阳“大”的特点师：是的，这个句子介绍了太阳“大”的特点。＜相机板书特点——大＞那这个句子运用了怎样的说明方法呢？生（预设）：作比较师：（说得真好）这个句子运用了作比较的说明方法，突出太阳的“大”。请同学们再来读一遍这个句子，老师希望能从你们读得语气中感受到

5、它的大。生：齐读句子4.师：除了远、大这两个特点，太阳还有什么特点？　生（预设）：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的3000倍。师：你读得真流畅，句子３：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的3000倍。请同学们齐读这个句子生：齐读句子师：读得很整齐，这个句子介绍了太阳的什么特点呢？生（预设）：热的特点师：你说得很准确，句子介绍了太阳“热”的特点。＜相机板书——热＞５.师：刚才我们学习了作比较的说明方法，感受到太阳的“大”，那大屏幕上的这两个句子共同运用了什么说明方法？生（预设

6、）：列数字的说明方法师：你说得很准确[相机出示列数字的说明方法]那第一个句子除了运用列数字的说明方法，还运用了其它的说明方法吗？生（预设）：打比方师：你说对了，人走、飞机飞到太阳上只是个“比方”，目的是为了突出太阳的“远”。　［相机出示说明方法－打比方］请同学们看到大屏幕上的这两个句子[相机出示对比句子]比较一下，这些句子与我们文中的句子有什么不同？看谁发现得快？生：浏览句子师：谁有发现？生（预设）：少了数字师：（你真是火眼金睛啊）那这些少了数字的句子你们喜不喜欢？生（预设）：不喜欢师:为什么？生（预设）：因为描写得不具体师：是的，运用数字可以把太阳远、热的特点介绍得更清楚、具体。6.刚才我

7、们看了后羿射日的动画片，现在我们了解了太阳“远、大、热”的特点，如果根据实际情况，他真的能射得到太阳吗？请同学们用“因为－所以”来说一说你的想法。［相机出示关联词填空课件］因为--------------------------，所以箭-----------------------------。因为--------------------------，所以箭--------------------------