语文北师大版四年级下册三月桃花水教案

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1、《三月桃花水》教学设计本课教材分析：　　这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。　　教学目标：　　　1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。　　　3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；

2、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。　教学难点：　　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。　　教学重点：　　　培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。　教具准备：　　　课件。　　教学过程：　　一、导入：　　　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。　　　　今天，老师要带你们去三月的桃

3、花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？　　　　（板书课题：三月桃花水）　　二、初读课文：　　　1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！　　　2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。　　　3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）　　　4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？　　　5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文

4、吧！指名读。　　　教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）　　　　　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）　　　　　教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。　　　6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）　　三、再读课文：　　　1、学生自由朗读：比

5、一比谁读得流畅而有感情。　　　2、指名读第一自然段。　　　　　思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）　　　3、教师引导：　　　　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）　　　　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）　　　　3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）　　　4、是啊，三月的桃花

6、水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。　　　5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）　　　6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）　　　7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘

7、、花瓣、村庄、炊烟。）　　　8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）　　　9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2―3人）　　　10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？　　　11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！还有谁来赞美它？　　四、小结：　　　　是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的

8、明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）　　五、作业超市：　　　　三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！　　　1、抄写课文中出现的生字生词。　　　2、摘抄文中优美的词句。　　　3、用你的笔写下你心中的春天吧！　　　4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！　板书设计：