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《语文北师大版四年级下册《 我只看见你的眼睛》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、6 眼 睛教学要求1.通过学习诗中眼神所表达的不同情感,体会医护人员的高尚心灵,对他们产生敬佩之情。2.理解诗的内容,体会诗歌所表达的情感。3.提高搜集信息、运用信息的能力。有感情地朗读小诗。重点难点搜集相关信息,在学习过程中充分运用信息。教学课时一课时知识点详解☜我只看见你的眼睛?我只看见你的眼睛 ①“肆虐”一词写出了“非典”传播之快、感染人数之多,致人死亡的数字在不断增加;“充满着愤怒和冷静”,体现了医护人员面对病魔的态度以及他们临危不惧的高贵品质。是那样美丽动人面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静[①加点的词语有哪些含义
2、?]节导读:医护人员面对病魔(非典)时愤怒的心情和冷静的态度。?我只看见你的眼睛是那样美丽动人在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着坚毅和信心节导读:医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的坚毅和信心。?我只看见你的眼睛是那样美丽动人 ②好。“温柔”体现了医护人员对病人无微不至的关怀。正是这一点一滴积攒起来的深厚感情温暖着病人的心,使病人也和“非典”进行斗争,最终战胜病魔。安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情[②“温柔”一词用得好不好?]节导读:面对病友,医护人员眼中流露出无限的柔情和关爱。?我只看见你的眼睛是那样美丽动人 ③“在
3、战斗的日子里”指的是医护人员就像前线的战士,在和“非典”进行着顽强的斗争。④这句话在诗中反复出现,结构上使行文更流畅;文意上回环往复,增强了表达效果,表达了对白衣天使的赞美之情。在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵[③为什么说是“在战斗的日子里”?]节导读:医护人员在抗击非典中体现了大无畏的牺牲精神,眼睛显示出了他们高尚的心灵。?啊,我只看见你的眼睛是那样美丽动人[④这句话有什么作用?]节导读:直接表达了作者对医护人员的崇敬和赞美,点明了主旨,照应了题目。有感情地朗读本诗,理解诗的内容,体会诗歌所表达的情感。1.“非典”时期,白衣
4、天使们冒着生命危险拯救病人生命的事例。2.搜集“非典”给人类带来的危害。一 交流信息对“非典”给人类带来的危害,你有哪些了解?人们当时的心情又是怎样的?二 初读小诗,了解内容1.指名读诗,思考:文中的“你”指的是谁?自由读诗歌。2.交流“非典”时期,医护人员们冒着生命危险拯救病人生命的事例。谈谈你听后的体会。3.每个小节讲的是什么?第一节:医护人员面对病魔时愤怒的心情和冷静的态度。第二节:医护人员在面临生死抉择时,表现出对战胜病魔的坚毅和信心。第三节:医护人员用温柔的深情安慰病友。第四节:医护人员的眼睛闪烁着高尚的心灵。第五节:医护人
5、员的眼睛是动人的。三 交流资料,加深理解1.播放教师搜集的医护人员抗击“非典”的声像资料。2.再读本诗,边读边填空。面对肆虐的病魔,你的眼中 。此时应读出 的情感。 在生死抉择的时刻,你的眼中 。此时应读出 的情感。 安慰受难的病友,你的眼中 。此时应读出 的情感。 3.小组读诗,互评。四 拓展练习1.你想对抗击“非典”的英雄们说些什么?2.配乐朗读。 我只看见你的眼睛白衣天使面对肆虐的病魔 愤怒和冷静在生死抉择的时刻坚毅和信心安慰受难的病友温柔的深情舍生忘死 1.如何在作
6、者与学生之间架起沟通的桥梁,是学习本文的关键。“非典”发生在2003年,那时候学生年纪小,他们对于“非典”的危害,对于医护人员救死扶伤、舍生忘死的事迹知之甚少,对生命的理解还很单纯,要理解诗歌的意境就有一定的难度。所以,在学习诗歌之前,教师可先布置学生去搜集有关医护人员抗击“非典”的资料,并进行阅读,初步感受“非典”期间医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景,激发起他们对医护人员的崇敬之情。另外,教师在初读诗歌后可播放相关的录像资料,帮助学生理解诗歌,使学生了解因“非典”传播方式特殊,医护人员无一例外地戴着护具,病人与医护人员之间的交
7、流都来自于“眼睛”,所以说“我只看见你的眼睛”。2.注重品读。此前,教师可提议学生们和医护人员换换位,看看自己面对死亡威胁时会有什么感受,再去品读作者所使用的关键词,并领悟其饱含的深意。学生们经历了换位感受后,明显对“愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情”等重点词语有了更深的认识,读起诗来,情感明显有别于初读的时候。由此可见,利用学生已有的生活经历或者虚拟的换位思考来唤醒孩子们潜意识中的真情实感,对学习理解现代诗歌非常重要。1.组词。(越多越好)肆(肆虐)(放肆)(肆意)(肆无忌惮)2.在括号里写出正确的字。jué:(抉)择(决)定口(
8、诀)(决)策(决)心(绝)对 感(觉) (绝)妙 秘(诀)3.给下列字加拼音。虐(nüè) 魔(mó)4.读课文片段,回答问题。 面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静;在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着坚毅和信心;安
