语文北师大版四年级下册《太阳》教学设计

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1、文本解读：《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文。教学分析：在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。2.正确流利有感情的

2、朗读课文。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。教学重难点：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入激趣，板书课题同学们，今天我们来猜一个谜语“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，读准生字词。2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字

3、，再由教师指导认字。三、精读课文，品味感悟。1.这篇课文可分为两部分，1——3段为第一部分，剩下的为第二部分。思考：两部分分别写了什么？2.太阳的特点是什么？（1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答）课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年”让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法。（2）大。从哪里可以看出太阳的“大”？（生回答）①师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，

4、师生探讨可不可以省去“才”，为什么？②继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。（3）热。从哪里可以看出太阳的“热”？（生回答）①通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生学习打比方。②让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。四、课堂小练笔。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。五、作业：抄写词语表中的词语。第二课时一、故事导入，提示课题（课件出示动画后羿射日）（引导学生一起回忆学过的神话故事）二、认读词语（课件出示）师：太阳看上去离我们很远，箭能射得到吗？请同学们看大屏幕。三、课文情景朗读（课件出示）

5、师：现在大家说说箭能射得到太阳吗？说说你们看了视频知道了一些什么知识？（教师随机板书）四、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、课件出示问题1、课文分别介绍了太阳的哪些特点？都是用什么方法来介绍的呢？2、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。3、分组交流。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。]4、汇报。（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，

6、如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——三千五百年，飞——二十几年。学生看课件做口头练习：太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地

7、来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。【培养学生自学课文、发现问题的能力。】板书：假设由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太