语文北师大版四年级下册《太阳》教学反思

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1、文体美学关照下的语文课——北师大版太阳的教学反思——养正中心小学杨华丽我的文本解读：《太阳》是一篇科普说明文，四年级学生接触这种题材比较少，只有《手上的皮肤》这课的基础上，而这种文章比较枯燥，怎样既扎实又有趣地教学这篇课文是我琢磨的方向。一直以来我和很多老师一样觉得说明文不好教，所以这次教学这种题型的文章，对我来说也是一种挑战。但这次在专家和老师的帮助下，感觉受益匪浅，现在就我在淑端校长、丽葱老师、娜艺老师和我们学校的柳萍教导的指导下，还有我们学校强大的磨课小组的帮助下，从三方面简单说说我的设计意图：检测课前预习情况:一、课前检

2、测，了解情况课前安排了检测，了解课文介绍太阳的哪些知识，给课文划分层次，概括主要内容，课前检测能激发孩子把预习做得更到位，从而为更好地学文打下良好的基础，也从中训练孩子的略读能力，培养迅速准确把握信息的能力。一、导学引路，有的放矢课前我设计了导学卡，让学生课前充分预习，学生做完我认真批改分析，根据学生呈现的错误，归纳出本课学习的生词重点，分层次地进行教学，从读到认再到写，层层推进，真正做到关注学情，有效教学，在导学卡的帮助下更快地实现了理清文章层次，初步感知课文的目的，每一步都注重方法的渗透，我相信“洗尽铅华，抱朴归素”是我们每

3、个人追求的最终教育境界。二、细品慢赏，多重发现第一次发现：在导学卡的基础上提炼出问题，引导学生围绕问题展开讨论，在思维的碰撞中去品读去理解语言的“意味”，但讨论也离不开朗读指导，读是培养语感的好方法。所以我引导学生尽量在品读语言的基础上，不断有了新的发现，每一次读，都能转出一个新的天地。读出不一样的内涵，进一步了解作者的说明方法，首先通过读文画句，看看作者怎样具体写出太阳的特点的。第二次发现：在讨论中引导继续练习抓住关键词句写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注笔记进行修改补充。在这要求下，全班同学齐读三部分画线的句子，再让孩子

4、在这些句子里用括号标画出说明太阳特点的数字词语，因为标注方法是这学期的训练重点，在批注中让孩子学会认真静心地读书。为孩子的自主读书打下基础。说明文跟记叙文不同，记叙文注重“情读”，说明文不行，所以教学时我以学生的默读、齐读、自由读为主，对于朗读的指导也放松了要求，接着让孩子眼光聚焦在数字词语的前后，关注“不确定词语”的运用，从而体会说明文用不确定的词语表达更准确意思的方法，进一步领悟了说明文语言严密，讲究科学性的特点。再进行拓展，找找生活中这样的词语，并用上这样的词语估计老师的身高，达到语用的训练目的。也从中培养学生认真观察，善

5、于发现的良好品质，培养严谨的科学态度。第三次发现：引导孩子在读读第二和第三部分画线的句子的基础上进行讨论，看看这两部分句子运用了什么说明方法，并体会这种方法的好处！从而落实课后思考题第二题，也加深了对说明文的了解。三、检查落实，迁移运用归纳小结后，让孩子们运用今天所学的方法，完成我事先准备好练习，达到检查孩子学习效果的目的，也进一步巩固学法，再运用写法写写小练笔，达到不止学文，还会写文的境界。从而达到品文体内容之中的风味，达迁移应用之中的内化。不成熟的观点，如果有误，请大家多多见谅！