语文北师大版四年级上册飞向月球

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1、《飞向月球》教学设计三维目标:  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。教案补充  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课后提示给课文分段,概括段落大意。3、理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。重难点:1、读懂课文,了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。2、激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。教具准备:小黑板教法:导读法学法:小组合作探究法教学计划:2课时第一课时教学过程:一、情境导入,揭题质疑。  我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,

2、有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课,我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题:飞向月球)  二、初读感知,自主学习。  1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子。  2、检查自学效果。  (1)出示词语:广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 捏  棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往(2)指名逐行读,要求读准字音。  (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:  联络:彼此交接,联系。  耸立:高高地直立。  宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。教案补充  心驰神往:心神飞到(向往的地方)。  百看不厌:长

3、久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。  失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。  (4)指名分自然段朗读课文。  3、默读课文,按课后提示划分段落。  第一段(第1~4自然段)。  第二段(第5~6自然段)。  第三段(第7自然段)。三、合作探究,精讲点拨。  1、学习课文第一段。  (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?  (2)讨论交流,总结为以下三点(小黑板出示):①在什么时间飞向月球?  ②谁飞向月球?  ③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。四、作业  1、描红,抄写词语。  2、朗读课文。  第二课时

4、教学过程:一、设疑导入。1、在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?2、课文中详写了什么现象?  二、朗读感悟,体会情感。  1、继续学习课文第一段。  (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。  (2)讨论,交流:  ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,教案补充  (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)  指导学生朗读。  ②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。”  (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)  指导学生朗读

5、。  ③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)  引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了不便,因此,宇航员们的工作非常艰难。  (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。  

6、(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)  (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?  (6)小结。  2、学习课文第二段(第6、7自然段)。  (1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)  (2)指名读第6自然段,体会两名宇航员登上月球的过程。  “心驰神往”是什么意思,说明了什么?  “小心翼翼”是什么意思,说明了什么?   (3)自由读第7自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)  指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”教案补充  (4)宇航员们

7、登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。  教师范读课文,学生思考:宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)  (5)假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?三、深化主题,拓展延伸1、学了这篇课文,你收获了什么?2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!  四、布

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