语文北师大版四年级上册飞向月球

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1、《飞向月球》教学设计三维目标：　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。教案补充　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。重难点：1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。教具准备：小黑板教法：导读法学法：小组合作探究法教学计划：2课时第一课时教学过程：一、情境导入，揭题质疑。　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，

2、有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)　　二、初读感知，自主学习。　　1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。　　2、检查自学效果。　　(1)出示词语：广袤　嶙峋　联络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　捏　　棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往(2)指名逐行读，要求读准字音。　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：　　联络：彼此交接，联系。　　耸立：高高地直立。　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。教案补充　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。　　百看不厌：长

3、久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。　　(4)指名分自然段朗读课文。　　3、默读课文，按课后提示划分段落。　　第一段(第1～4自然段)。　　第二段(第5～6自然段)。　　第三段(第7自然段)。三、合作探究，精讲点拨。　　1、学习课文第一段。　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?　　(2)讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）：①在什么时间飞向月球?　　②谁飞向月球?　　③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。四、作业　　1、描红，抄写词语。　　2、朗读课文。　　第二课时

4、教学过程：一、设疑导入。1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?2、课文中详写了什么现象?　　二、朗读感悟，体会情感。　　1、继续学习课文第一段。　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。　　(2)讨论，交流：　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，教案补充　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)　　指导学生朗读。　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)　　指导学生朗读

5、。　　③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。　　

6、(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?　　(6)小结。　　2、学习课文第二段(第6、7自然段)。　　(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)　　(2)指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么?　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?　　　(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”教案补充　　(4)宇航员们

7、登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。　　教师范读课文，学生思考：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)　　(5)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?三、深化主题，拓展延伸1、学了这篇课文，你收获了什么？2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!　　四、布