语文北师大版四年级上册下雪的早晨教学设计

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1、《下雪的早晨》教学设计王永鑫【教学内容】理解诗意，感受语言魅力。【教学目标】1.会认会写四个生字。2.通过朗读理解诗歌内容和作者所要表达的情感。3.感受诗歌的语言魅力。【教学重点】通过朗读理解诗歌内容和作者所要表达的情感。【教学难点】感受诗歌的语言魅力。【教学过程】一、导入课题欣赏和雪有关的诗句，引出课题。二、自由读诗，读准字音，读通句子1.自由读一读这首现代诗，结合课后生字表，把字音读准。出示带生字的词语和两个带轻声的词语（知了、蚂蚱），指名读，评价，齐读。2.分小节朗读展示，适时评价，指导字音、停顿、节奏的把握。第三小节

2、有几个句子比较长，画出节奏，老师范读后学生练读。三、感受诗歌语言的魅力课标指出：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。诗歌和其他文体的不同就在于语言的魅力和意象的丰富内涵。在学生理解的基础上，适当的点出这些知识，有利于以后对诗歌这一文体的学习。1.反复诗的第一小节用了反复的修辞手法，让学生初步感知“反复”的作用。去掉诗句重复的词句，改写后意思不变，对比原文朗读并体会作者这样写的好处。在学生回答的基础上，点出这种

3、写法叫“反复”，是现代诗歌常用的修辞方法。根据提示朗读第一小节，让学生再次感受“反复”的语言特点。2.意象联系生活和写作背景，理解第一小节内容，感受作者笔下的“雪”这一意象。根据作者的描写，让学生说说“这是一个怎样的早晨？”从听觉、视觉引导学生感受作者营造的早晨的氛围。进一步引导学生想象：如果画一幅画，要画上什么？让学生体会作者的心情，适时出示写作背景，走进作者的内心世界，感受“雪”这一形象的特殊含义，点出“意象”的概念。3.细节朗读第二小节，说说你印象最深刻的是什么？在学生的回答中自然引出：这是一个怎样的小孩？默读，画出描

4、写小孩的诗句。朗读展示，指导语气。如果用一个词来形容这个小孩，用什么词？指出“夏天的树林、小孩”，也是诗中重要的意象。让学生用听觉、视觉感受树林中的和谐与小孩的无忧无虑，自由自在。在这幅画中，你感觉最突出的是什么呢？让学生整体感受夏天的树林这一意象，并用适当的语气朗读出来。4.对比想象第一小节和第二小节的画面，在冬夏对比中体会作者心情的变化。四、熟读成诵1.读第三小节，体会作者此刻的心情。2.读整首诗，感受作者心情的变化，试着背诵。3.总结收获。五、作业1.积累生字、新词。2.背诵这首诗。3.推荐阅读《艾青诗选》【板书】下雪

5、的早晨艾青意反象雪树林小孩复