语文北师大版四年级上册《井底之蛙》

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1、井底之蛙学情分析;四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。教学内容分析；本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，我利用多媒体课件，采用了课

2、件动画演示与课文重点段落讲解相结合的方式，引导学生抓住关键词进行感悟、理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。教学目标1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。　　　2、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。　　　3、发挥想象力，初步理解寓意。教学难点分析：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。教学课时：1课时教学过程  一、谈话导入　　1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！　　　出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》

3、、《坐井观天》。　2、你听过《坐井观天》这个故事吗？能不能为大家简单介绍一下。　　二、预习反馈。　　过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。　　1、同桌互检。　　过渡：我已经布置你们预习了，请你们将预习单拿出来，和同桌交流一下。等会请一组同桌向全班同学汇报。2、全班汇报A、我会认（小组读全班齐读）B、我会写有没有发现同桌写错了的字？老师示范讲解。C、我会辩＿＿＿（）杆＿＿＿（）D、我会说本课讲的是生活

4、在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活在无限宽阔的东海之后感觉自己很渺小的故事E、我会读同学们都会读课文吗？请你们一起读。过渡：同学们读的非常好，通顺流畅，课文预习得也很好。那么我要考考同学们了，井底之蛙的快乐是什么？　　三、探究课文。　　1、井底之蛙的快乐是什么？请人读第一段。（1）你觉得用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？　 你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（夸耀、自满、快乐、自大、骄傲满足……）　（2）看，同

5、学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？　（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！　（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！　（极点）极点说明什么？　在青蛙眼里快乐的极点是什么？　板书：跨井栏、倚井栏　（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美。老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。　（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。（再请人读第一段）2、体会东海之大。　　过渡：这么快乐的小青蛙最后

6、怎么样了？（觉得自己很渺小，板书）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？　（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）　（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？谁来读东海之鳖的话？你们听出来了吗？要用什么样的语气读？要读出东海浩瀚的气势，读出东海之鳖的自豪。古文与课文对照学习：（我们一起来看看文章的原文，我想先读一遍可以吗？注意把握停顿和节奏）老师配乐读古文。（听出古文的韵味了吗？读得好要抑扬顿挫，按分隔符号断句、停顿）你们一起读一遍。读的有夫子的味道了。这段古文对应文章

7、的第几自然段？对，对应第二自然中鳖说的话。请同桌之间互相读，读一句古文，读一句课文，要将意思配起来。请男生读古文，女生读课文。跟同桌交流交流一下，讨论一下，为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。　 旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？大快乐：在东海之鳌的眼里，也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？快乐是什么？（板书：住在东海）　  总结：　（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下

8、，才发觉自己生活的角落和快乐竟是如此的渺小。（板书：渺小）（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。　　小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。瞠目结舌是什么意思？谁来表演一下。（瞪大眼睛，吃惊得说不出话来）  3、体会寓意。　　故事读到这里，你想说什么？　　（这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。）  四、总结。　  今天我们学习了《井底之蛙》这个故事，愿这个故事时刻提醒你们，不