朱朋霞一枚金币教学设计导入

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1、一、教材分析：　　本单元以“金钱”为主题，安排了三篇主体课文和一个语文天地，通过本单元的学习，意在让学生感受金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的价值，懂得正确对待金钱。《一枚金币》是本单元的首篇课文，讲的是子承父业，要懂得珍惜财富的故事，它揭示了一个道理：金钱是辛勤劳动换来了，要知道珍惜。　　二、教学目标：　　知识目标：　　学会要认识和要写的生字、新词，并随文理解重点词语。　　能力目标：　　1、围绕两次“受不了”，抓住两组意思相反的词：辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，

2、揣摩其在不同环境下的不同的内心活动，展开联想，读出个性化的感受。　　2、继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。　　情感目标：　　1、分角色朗读课文，体会儿子及父亲“受不了”的心情。　　2、通过学习，让学生懂得只有亲自创造的财富才会予以珍惜的道理，树立正确的金钱观。　　三、教学重难点：　　朗读课文，理解课文，感受老人与儿子的不同内心活动。体会只有自己辛勤换来的财富，才知道珍惜的道理。　　四、教学过程：　　（一）激趣引入　　1、我说一个词，马上把你的第一感觉告诉我，第一个词“幸福”。　　2

3、、下面我们不说词了，（出示一百元钱）看到它你想到了什么？　　3、让我们带着对“钱”的不同感受走进《一枚金币》（板书课题）这个故事。　　（二）初读感悟，了解大意　　1、请大家打开书，默读一遍课文，想想课文围绕一枚金币写了一件什么事？（板书：父亲儿子）　　（三）品词析句，个性朗读　　1、这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？用课文中的词语来说说。（板书：辛勤省吃俭用懒惰花钱如流水）从这两组词语中你发现了什么？　　2、“省吃俭用”什么意思？在这篇课文当中指的是什么？　　辛勤节俭一生的父亲与自己截然

4、不同的儿子是什么感受？（板书：受不了）　　3、一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？　　（课件出示句子：他躺在床上，把妻子叫来（）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”）你觉得老人说这句话时会是什么样的心情，带着你的理解，给括号里加上一个恰当的词语，然后带着这样的语气读一读这句话。（引导学生读出生气、伤心、失望等不同的语气。）　　4、“随便给谁”都可以给谁呀？对，给需要帮

5、助的人。同学们，你们看，老人宁愿把财产拿去帮助陌生人，都不愿意让自己的儿子去挥霍。可以看出老人真的是——（受不了）。　5、的确，这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。　　6、儿子为什么受不了呢？　　7、老人一共扔了几次金币？　　8、是不是每次金币被老人扔掉，儿子都受不了？第几次受不了？　　9、面对老人的三扔金币，为什么儿子前两次受得了，第三次却“受不了”了呢？请同学们以合作学习小组为单位仔细品读课文的9—28自然段，完成表格。　　1

6、0、父亲为什么要把金币扔进火炉里？　　11、父亲怎么知道钱是不是儿子挣的？　　13、同样是扔，为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？　　14、这枚金币是怎么来的？（课件出示图片）儿子听了妈妈的话，真的去干了整整一个星期的活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子。你们想想，他还可能帮助人家干了些什么？（引导学生想象这个儿子在这一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪。）　　15、这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话

7、说出来吧！　　16、把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！(生读)　　17、当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)　　18、你体会出了什么？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？（抓“当牛做马”“苦差使”“整整一星期”理解。）　　师(引读)：所以，他冲着父亲——　　生(接读)：“大声叫道”。　　师：他怎样地叫道？　　（生带着愤怒的语气读句子。带着生气的语气读句子。）　　师范读（读的委屈、忍无可忍）：你又听出了什么？　　19、谁还有不同的感

8、受？再来读读。此时，在儿子眼里，父亲扔进火炉里的仅仅是一枚金币吗？金币里包含了什么？（引导体会：现在这哪是一枚金币，分明是儿子的荣誉，更是儿子拥有新的人生目标的奠基石。学生再读）　　这样一枚金币被父亲扔进炉里，儿子会是怎样的心情“叫道”？带着此刻的感受读句子。　　20、面对儿子的声声责问，老人说了什么？读——，老人此时是怎样的心情，带着这样地心情读。（高兴、激动欣慰）老人欣慰的是什么？　　21、父子俩现在都十分激动，他们会说什么呢？同桌的两个同学，一个当老人，一个当儿