《中华名族的最强音》

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1、四年级北师大版上册《中华名族的最强音》——教学设计商丘市睢阳区京港小学四（2）：刘晓敏《中华名族的最强音》教学设计教学目标：1.认字9个，写字6个。能结合上下文理解“魔爪，油然而生，倾注，居安思危，警钟长鸣”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.知道国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深远意义，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、读准生字词的音，理解重点词语的意思。过程与方法：唱国歌，感受“中华名族的最强音”的深刻内涵。情

2、感、态度与价值观：查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生的热爱祖国的思想感情。教学重点：体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学方法：朗读法、教学过程：一、导入新课同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。下面我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）,这就是我们的国歌，你知道这首歌曲叫什么名字吗？今天这节课，我们就来学习一片与国歌有关的文章，题目叫《中华民族的最强音》。二、初读课文，理解大意。1、师：请同学们打开89页，（出示课件），出示自读提示：

3、(1)自读课文，读准字音，圈画生字；把课文读通读顺；找出读懂和不懂的地方，做好批注。(2)思考问题:“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？2.师：大家读的很认真，声音很洪亮，老师看看大家能不能把课文中的词语读准确。指名读检查反馈（1）读一读奴隶剧本谱曲自豪倾注力荐气概魔爪压迫侵占催人奋进豁然开朗振奋人心油然而生居安思危警钟长鸣（2）“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？学生汇报：指的是《义勇军进行曲》。写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌。三、学习课文

4、，理解文章大意。1、师：同学们，这就是我们中华人民共和国国歌的歌词（出示歌词），请大家用心读一读，说一说有什么感受。并带着这种感受读一读。2、师：是啊!我们每一个中国人，无论走到哪里，只要听见这歌声心情就会汹涌澎湃，民族自豪感就会油然而生。3、师：想一想，我们在什么场所能听见国歌的旋律。（拓展想象在奥运会的赛场上，在庄严的天an门广场，在60年国庆的盛典，在神州七号升入太空时）理解“油然而生。”4、师：每当重要的时刻，国歌的旋律就会在我们的耳边响起，作为一个中国人，民族的自豪感就会油然而生，请同学

5、们齐读课文第一自然段学生齐读这就是中华人民共和国的国歌，原名《义勇军进行曲》。5、师：《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？指名朗读课文第三段。6、从本段中你知道了什么？生自由汇报。交流汇报：（1）通过读文有两个名字已深深的印在了我们的脑海中，他们是词曲的作者田汉和聂耳。交流课前搜集的资料。（2）理解《义勇军进行曲》创作的历史背景，田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？7、出示句子:师：1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。理解“魔爪”和“

6、奋起”从这句话读懂了什么？当时的中国是怎样的苦难啊！请看图片！8、出示课件拓展师解说：日本帝国主义在我们的土地上任意烧杀掳掠，胡作非为，无恶不作。最可恨的是成千上万的老百姓被残杀，他们所到之处尸横遍地，血流成河。人民颠沛流离，流离失所。这是怎样的一个苦难的中国啊！960万平方公里容不下一个安静的课桌！面对惨无人道的敌人，你心中充满了什么样的情感？你想对在战火挣扎的人民大声呐喊什么？面对如此，这些不屈与反抗的激烈情绪充斥着田汉的心灵，一幕幕画面撕扯着田汉的心，他为此写下了这振奋人心的歌词。9、师：后

7、来，歌词又传到了聂耳的手中，大家看，图上的就是谁？他在干嘛？亲大家拿起笔，把聂耳谱曲的有关语句画出来，你画的是哪几句？当聂耳拿到这歌词时，他有什么表现，是怎么做的？出示句子:聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的憎恨，都倾注到每一个音符中。从“立即”一次体会到了什么？理解“倾注”的意思。体会聂耳用火热的心，激奋的情来融汇对祖国的爱和对敌人的恨。指导有感情的朗读这段话。（5）就

8、这样义勇军进行曲谱成了，让我们一起再次聆听这首歌。感受这首歌曲高昂集越，催人奋进的特点。（播放义勇军进行曲、学生跟唱）四、学习课文，练习说话，1、齐读最后一句话。2、这首歌不仅迅速传遍了全中国，而且还传遍了世界。为什么一首歌有如此大的感召力？默读课文的最后几个自然段。3、填空：《义勇军进行曲》传遍了全国，无数安国志士唱着他走上了抗日前线，成了（鼓舞人民战斗的号角）；传遍了世界，成为反法西斯战线的（一首高昂的战歌）。生汇报4.同学们，国歌代表着一个国家。1949年新中国成立了，虽然大