语文北师大版六年级下册综合实践活动

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1、《？成都》集册制作综合实践活动设计方案光荣小学倪娇一、活动背景在成都和边远山区的结对扶持活动中，我校赵老师积极参与援藏支教，来到了石渠县城区小学。这学期他重返前和我们交流了在那里的教学生活。为了增进学校之间的了解，经过商讨，我们决定送一册自制的成都集，让石渠县城区小学的师生朋友了解成都。二、活动设计将成都特色和诗词相结合，通过搜集和整理诗歌，实地踏寻等活动，从诗中找到成都的特色，感受诗意的成都，设计并自制一册诗词成都集。三、活动目标1、通过老师的指导，学生在实践活动中，学习搜集资料，培养整理、提取有用信

2、息、并记录的能力。2、运用现代信息技术、手工、绘画、书写等技能，利用筛选出的题材内容，设计自制诗词成都集，提高学生的审美力，增强对成都的热爱之情和自豪感。三、活动实施第一阶段：开题活动（3月9日）包括设计研究方案，确定活动方式。第二阶段：实践活动（3月10——3月22日）收集资料、整理、欣赏学习诗词、实地踏寻第三阶段：自制诗词成都集活动（3月23日）四、自制集册过程（一）交代活动，引入主题师：（出示石渠支教图片）大家还记得科学课的赵老师吗？好几个月没见他，其实是去了海波4000米的高原地区——石渠县城区

3、小学援藏支教了。上周他回到学校和我们讲了在那里的教学生活，为了增进学校师生之间的交流，我们讨论后，决定赠送一本自制的诗词成都集给石渠县城区小学。得知我们要制作集册，石渠的同学还专门录了段视频呢！（播短视频）大家已经迫不及待了吧，今天这堂课我们就来制作这本集册。（二）制作准备1、素材交流师：先看看大家整理的素材吧组1：我们的素材主要从锦里找来的。（边叙述边展示）这是一间展销蜀绣蜀锦的小馆，这幅蜀绣太逼真了，大熊猫跟活的一样，这锦缎光亮丝滑……正如那句“成都城上，日照行行晒绢姑，彩似霞”。如今的锦里还有好多

4、酒吧、茶艺室、手工坊……从店里飘出音乐或演唱，小吃一条街的店前都围满了尝美食的客人。锦里游客往来，特别热闹，正应了那句“锦里风流，簇簇歌台舞榭”“满街珠翠，千万红妆”！师：发现挺多，可以概括一下有哪些特色吗？组1：我们在锦里找到了有特色的蜀绣、蜀锦、音乐、游客、美食。师：这样一概括，一下子就了解到锦里的特色。希望下一组要交流的同学，注意先整理再概括特色，用到关键词，最后详细说特色是什么样的。请下一组来说说。组2：我们在杜甫草堂找到了。（边叙述边出示图片）“诗圣”杜甫的旧居草屋、草堂的红墙绿树、难得一见的

5、西岭雪山……这些都是草堂的美景！在诗中太多的描绘了，其中最有名的就是《春夜喜雨》，“花重锦官城”是对成都的春天最美的描写！还有《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。这样的景观简直就是画一般清新！师：虽然在此地难得一见西岭雪山壮景，但幸运的是，去年出现了，我还专门跑到楼顶给拍了下来。（出示图片）脑袋里立即出现的就是这句“窗含西岭千秋雪”，沉醉于此景，更感叹杜甫的文笔！似乎穿越了时空，看到的是那时的西岭雪山，古今相通的感觉妙不可言啊！难怪流传至今，仍旧让人久久回味！你们

6、还从哪里找到了成都的诗意呢？组3：我们还从与杜甫草堂一墙相隔的浣花溪找到了成都的诗意。（边叙述边出示相关图片）“浣花溪上如花客，绿暗红藏人不识”“成都海棠十万株，繁华盛丽天下无”“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，浣花溪处处是美景，附近的人们到这里锻炼身体，写书法、作画，都是被这儿浓浓的历史文化所感染。师：还有哪些跟杜甫草堂、浣花溪一样充满诗意的遗迹呢？组4：我们从杜甫的《蜀相》找到了武侯祠。当年刘备在此建功立业，离不开诸葛亮这样的忠贤之臣，羽扇纶巾，开拓了蜀地之盛。武侯祠一定要推荐！组5：另外，还有青

7、羊宫、百花潭呢！陆游、张问陶都有诗作提及。组6：同样的还有合江亭和望江楼。传奇女诗人薛涛在望江楼附近居住过，写下大量诗篇，还自创了薛涛笺。组7：说到薛涛，还不能忘了卓文君，她家的酒可是香飘千里的，琴台路留下了她的足迹。我们觉得也要推荐琴台路。走出琴台路就是成都的锦江，那就更是成都的血管一般，大好风光“最忆锦江头”。景色绝不亚于草堂和浣花溪，一定要出现在集册中！2、素材分类整理师：大家找了这么多诗意的成都特色，（出示刚才找到的素材）怎么做成集册呢？一本诗意成都的集册，由哪些部分组成？（目录）目录是什么样的

8、？（有主题或题目）也就是要分类了。怎么分类呢？定个小标题吧。（美景、美食、物产、遗迹……）那我们按这个分类，整理一下吧。（现场操作）分好类别，接下来做什么？（把各类的具体内容放进去）比如美景这个篇目，你们选择哪些内容？（草堂、浣花溪、锦江这几处）美食篇目呢？（三大炮、糖油果子、担担面…）物产？（蜀锦、蜀绣）遗迹这个篇目呢？（杜甫草堂、武侯祠、青羊宫、百花潭、琴台路、合江亭、望江楼）3、设计特别推荐及理由师：每个篇目都有好几个主题的介绍，对于