语文北师大版六年级下册综合活动

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1、紫藤萝瀑布教学设计学习目标: 1、掌握本课生字词语、作者及介绍,领悟重点语句的含义。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。3、培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;领悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人类战胜困难的意志美。教学重难点:1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2、揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。 教材分析:《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中,在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀。由花儿自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒

2、。作者生动地描写了紫藤萝,突出了花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好,抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远,在如画的紫藤萝画面前,作者感悟到生命的真谛:每个人都应该像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。学情分析:七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成,因此,对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度. 学法指导:引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老

3、师范读,竞争打擂的过程中,学会如何朗读抒情散文,体会作者情感;在分小组合作探究理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。学习准备:1、查阅作者相关资料 2、认真预习诗歌内容,查字典解决“读一读、写一写” 学习过程一、导入新课:  同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想

4、又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 二、整体感知: 1、学生默读课文(小组内部完成以下问题)查字典,给加点的字注音,并读一读迸溅(       )  伶仃(       )  盘虬(    )卧龙 仙露琼(     )浆 酒酿(       ) 2、学生读课文,整体感知文章内容,并思考问题:(1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;(2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?(3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中

5、心的句子。三、研读与赏析 好文章总有一些精彩片段,研读这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨课文1、学生用自己的话概括本文内容。  2、找出自己感触最深的段落或句子,用波浪线划出来,并反复品读,体会作者的感情变化。 3、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。  4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出

6、人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。       5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?  文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么? 四、合作探究小组讨论,班内交流:1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁

7、与重生,其目的是什么?4、举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?5、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?当堂检测1、给加点的字注音 迸溅(   )   伶仃(      )  盘虬卧龙(   )    仙露琼浆(   )   酒酿(   )  伫立(   )  挑逗(   ) 凝望(  )  忍俊不禁(  ) 2、正确解释下列词语在文中的含义。  进溅:  挑逗:  忍俊不禁:  伫立:  仙露琼浆:  伶仃:  察言观色:  盘虬卧龙:  3、《紫藤萝瀑布》中写道:藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在

8、树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。作者赞美藤萝顽强的          ,并由此联想到人的生命。文章运用的是                                          的写法。4、仿照下面例句写一句话,要求与例句中的

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