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《语文北师大版六年级下册万岁，母校》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《万岁，母校》教学设计李晓雯教学要求：1.充分感受诗歌字里行间洋溢的炽热情感,学习作者的抒情方法与写作技巧。用心分析、理解重点句段,从而深刻感悟作者表达的主题思想。2.有感情地朗诵诗歌,品味诗歌的语言美和意境美。培养学生的想象能力,提高学生阅读、理解、欣赏诗歌的水平,全面提升学生的语文素养。3.通过本课的学习,理解诗歌深刻的思想内容,体会作者因校庆活动而触发的真挚感情。启发学生珍惜今天的校园生活,迈好成长中的第一步。重点、难点1.有感情地诵读诗歌,感受诗歌字里行间洋溢的炽热情感。2.学习作者的抒情方法,深入挖掘重点诗句的情调与韵味,感悟诗人表达的思想情感。3.教育学
2、生珍惜今天的校园生活,使学生的思想在感悟中受到启迪。教学课时一课时教学过程：一 导入新课同学们,当你们将来步入社会,再回忆起今天,想到我们学校清脆的铃声,想到我们课堂浓浓的学习氛围,想到你们曾经的老师,想到老师对你们的教导时,你们会有怎样的感受呢?光阴飞逝,当有一天你们重返母校,重返这个在你们金色的童年中留下太多痕迹的校园时,你们又会有怎样的感慨呢?今天我们就学习一首现代叙事诗《万岁,母校》,这首诗的作者叙述了在母校五十周年校庆之际,学生们纷纷来到校园,新老学生欢聚一堂时的感人情景,表达了作者对母校的赞颂之情。二 教学设计1.播放全诗配乐朗诵的录音。(学生小声跟读,
3、要读准字音,读顺诗句,初步了解全诗的内容。)2.初读诗歌,明确段意。(学生自由朗读,独立概括各小节的大意。)全诗共11小节。第1小节:今天的校园与以往不同。第2小节:因为校庆,许多过去的学生重返校园。第3小节:老学生对教室的留恋。第4小节:老学生对墙报的记忆。第5小节:老学生对航模活动的记忆。第6小节:老学生对操场的记忆。第7小节:老学生对文娱活动的记忆。第8小节:新、老学生欢聚一堂,开校庆大会。第9小节:新、老学生共同向老师表示敬意。第10小节:校庆进入高潮,表达对母校的感激之情。第11小节:由此引发感触,赞颂母校为祖国培养了大批人才。3.再读诗歌,分析结构。(学
4、生分组讨论,根据每小节的大意,分析诗歌的结构;老师明确。)全诗共11个小节,可分为三部分。第一部分(第1、2小节):起因。点明在校庆五十周年之际,许多过去的学生重返母校,所以今天的校园与以往不同。第二部分(第3~10小节):发展过程。可分为两层。第一层(第3~7小节):追忆。通过不同职业的学生引发的美好追忆,再现了母校丰富多彩的校园生活。第二层(第8~10小节):高潮。描述师生欢聚的感人场景。第三部分(第11小节):引发感触。赞颂母校为祖国培养了大批人才。4.品读诗歌,读中悟情。(学生反复朗读,展开想象,在老师的引导与点拨下,分析文中重点诗句,体会作者的思想感情,感
5、悟诗歌的主题思想。)(1)全诗的思想内容是什么?学生甲:作者通过叙述在母校五十周年校庆之际,新、老学生与老师欢聚一堂时的感人情景,抒发了作者对母校及老师的感激与赞颂之情。启发我们要珍惜现在,努力学习。(2)为什么作者说“可今天在我们眼里,它一下子变了模样”?学生乙:因为今天是学校的五十周年校庆,学校里来了许多在这里毕业的学生,这些已成为国家人才的人表达了各自对母校的感激之情,使作者内心受到很大触动,从而引发了作者对母校的赞颂之情。(3)作者通过怎样的叙述使我们感受到校园生活的丰富多彩?学生丙:作者通过“作家伯伯”对“大队墙报特感兴趣”;“空军军官”带来“发黄的航模飞
6、机”;“体操冠军”倚着“矮小的单双杠”;“大哥大姐”跳起“队会上获奖”的舞蹈,使我们感受到校园丰富多彩的生活。(4)为什么“台上的老师润湿了眼睛,台下的学生流出了热泪”?学生丁:因为在五十周年校庆这个重大的聚会上,身在祖国四面八方的毕业生都来参加,师生重逢是一个很感人的场景。当学生们用敬礼对老师表达感激之情时,老师们更是心情激动,一种真挚、热烈、浓厚的师生情在礼堂上空回旋流转。(5)诗歌最后一小节表达了作者怎样的思想感情?学生戊:在真挚的师生之情激荡下,作者的心情也分外激动,对校园有了新的认识,因而产生了丰富的联想,觉得自己的校园已不仅仅是校园,而是一个为祖国培养栋
7、梁之才的地方。因为这些毕业生曾在这里读书学习,现在已奔赴到祖国的四面八方,在不同岗位上贡献着自己的力量。5.赏析全文,升华情感。作者用充满激情的笔调,以一个学生的视角,讲述了在母校五十周年校庆时的所见所感,抒发了作者对母校深深的眷恋、感激与赞颂之情。同学们,在我们的人生道路上,我们犹如一列前行的列车,母校是我们人生的第一站。在这里,我们要吸取知识的营养,打好前行的基础,选择正确的人生轨道。只有这样,我们才能充满自信,勇往直前!让我们珍惜现在的每一分、每一秒,认真学习文化知识,为将来能有所作为而努力拼搏,奋发进取吧!6.有感情地朗诵全诗。(学生经历了从感知到感悟的
