语文北师大版六年级下册《野草》说课稿

《语文北师大版六年级下册《野草》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《野草》说课稿六（3）班韩晓霞尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《野草》的第二课时，下面我将从以下几个方面来说课。一、说教材分析《野草》这篇课文是北师大版小学语文六年下册第四单元的第一篇课文。这篇课文通过讲述植物种子可以分开人的头盖骨和在石块瓦砾下还能顽强生长这两件事，通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了作者对野草顽强生命力的赞美，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示一个真理：民众的力量是不可战胜的。二、说教学目标依据课程标准，针对课文特点，在第一课时教学字词和初步

2、阅读课文，理清课文脉络后，我将本课的教学目标确定为：知识目标：正确流利地朗读课文，能够在第6、7、8三个自然段中选段背诵。能力目标：体会野草所象征的“长期抗战”的力。情感目标：理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。三、说教学重、难点教学的重点：结合文章的时代背景，理解野草所象征的“长期抗战的力”。教学的难点：学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。四、说教法、学法教法：阅读法、情景教学法、目标教学法、多媒体辅助教学法。采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。为学生提

3、供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。学法：探究学习法、合作学习法、自主学习法。五、说教学过程1.整体感知全文。开课伊始，我采用直入主题的方式，让学生带着“世界上什么东西的气力最大？”这个问题进入课文，这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。2.分析事例，理解野草顽强的生命力。首先向学生提出这样一个问题，课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的？引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例，体

4、会种子那超越一切的力。这样设计的目的是引导学生潜意识中了解作者是用孤傲具体事例来证明自己的观点的，蕴藏着议论文写作方法的教学。然后，我将了解小草的生长过程作为本节课的一个重点。引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的重点词句加以理解，体会野草那顽强的生命力。3.深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。这部分内容是本课教学的难点，也是落实思想情感目标的重点段。为了突破难点，我引导学生品读悟情，采用了读——悟——议的教学模式，具体分为三个步骤：（1）让学生带着

5、“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗？”这个问题走进入文章的写作背景，让学生对照写作背景自己品读课文，把自己的感受写在书上。这样不但让学生对课文了更深层次的理解，而且又教会了学生借助文章的写作背景理解课文内容的读书方法。（2）引导学生抓住重点词句理解生命的内涵，并对学生进行爱国主义教育。（3）激情诵读。这段教学，我完全以学生为主体，让他们自读自悟，激发学生思维，鼓励他们发表见解，让学生真正成为学习的主人。4.展开想象，升华情感，启迪人生为了使学生真正感受到生命的意义，我进行了拓展说话练习。同学们，假如，

6、你是一颗悲观的种子，见到了一株在恶劣环境中顽强不屈生长出来的小草，你会怎么说？假如，你是一棵小草，当温室中的玫瑰花嘲笑你的时候，你会怎么说？如果，你是生长在沃土中的松树，你是否会嘲笑那生长在破岩中的松树？孩子们的回答很是精彩，因为，他们已经把心融入到了课文当中。最后我“祝愿每个同学都拥有跟野草一样顽强的生命力，去拼搏、去营造祖国更美丽的未来和自己的美丽人生。”结束了这课的学习。六、说板书设计本课板书，我突出了重难点，是教学内容的一个浓缩，这样设计有利于学生的理解和记忆。野草→抗日的广大民众种子长期抗战的力}

7、生命力{有弹性不达目的不止的力小草、笋↓有韧性能屈能伸的力奋起反抗的力