语文北师大版六年级下册《矛与盾》教案

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1、《矛与盾》教案新乡市第一实验学校李孟飞教材说明：　　《矛与盾》是北师大版六年级下册第五单元的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。教学目标：　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、能理解句子，能讲述寓言故事。3、能借助译文理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学重难点：1.引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。2.弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教具准备：课件教学过程：一、游戏导入，揭题设问1．出示三张图片，学生说出是什么寓言故事。师：我们以前学过很

2、多寓言，大家看这是哪一个？生：刻舟求剑，郑人买履，东施效颦。2．你知道什么是寓言吗？说说寓言有什么特点。学生交流。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）出示课件：寓言的特点。3．揭题。今天我们再来学习一则寓言，看看它讲了一个什么有趣的故事。板书课题：矛与盾。4.矛与盾各是什么样的，分别用来干什么呢？我们一起来看一下。（课件出示插图及注释）。学生看大屏幕，了解矛与盾的作用。二、自主学文，释疑懂理师：在学习之前，我们回忆一下，以前我们学习文言文都有哪些方法？学生交流后老师大屏幕出示：学习文言文的方法：1、读通：读准字音，读通句子；2

3、、读懂：结合译文，读懂全文；3、读好：熟读成诵，感悟寓意。师：今天大家再用这些方法把这篇文言文学好。（一）读通师：请同学们自由读这则寓言，注意自读要求。大屏幕出示自读要求。1.自由读。2.指名读，纠音，再指名读。师：古人云，书读百遍，其义自现。读，也是我们学习文言文的一个诀窍，要把文言文读得朗朗上口，也要注意其中的节奏与韵味。读的时候，要注意这些划了节奏符号的地方。同学们也来练习练习，自由读读这篇文章。（大屏幕出示标有停顿的课文。）3.自由读。4.指名读。5.教师范读。6.指名读。师评价：不仅读得通顺，流畅，还读出了节奏。7.齐读

4、课文。（二）读懂出示课件。师：文言文不仅要读通，还要读懂。出示要求。1．同桌之间互相练读，结合译文，理解句意，一人读原文，一人读译句。有不理解的字词语句，就在书上标出来。2．将刚才自学所得以及疑问在小组中交流讨论。并将小组内解决不了的问题圈画出来。3．全班交流，教师根据学生质疑相机大屏幕出示重点句子。句子一：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”A．提问：这是什么句？双重否定表肯定。说明他对自己的矛非常自信。B．你能读好这个句子吗？试试看。指名读。句子二：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A．学生尝试说句意。B．想一想，问话的

5、人是出于什么目的问这句话的？那该怎样问呢？同桌之间用自己的话讲讲这个小故事。找同学讲一讲。（三）读好师：理解古文的意思再来读古文，会读得更好。1.指名读。2.再指名读。3.填空背诵。自由背。4.指名背。5.同桌互相背。6.全班齐背。7.以四人小组为单位，练习分角色表演。（出示要求）8．挑一个小组表演。9.引导学生质疑。师：看了这一个故事，我们思考，为什么“其人弗能应也”？学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。老师乘机揭示成语“自相矛盾”。9．进一步讨论。师：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？这个故事告

6、诉我们什么道理？学生交流：说话做事要实事求是，不要言过其实。10.出示寓意，读两遍。三、总结全文，拓展延伸。1.今天，我们借助译文、插图，通过三步读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。哪三步呢？读通，读懂，读好。老师希望大家能有所感悟，说话做事要实事求是，言行一致。2.在《韩非子》中，还有许多脍炙人口的寓言故事。四、布置作业。1.向亲友复述《矛与盾》，聆听他们的体会。2.用今天学习寓言的方法去学习《韩非子》中的《买椟还珠》，领悟其中蕴含的深刻寓意。五、板书设计：矛与盾　　　　　　　　实事求是，言行一致