语文北师大版六年级下册《美猴王》教学

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1、《美猴王》教学设计邛崃市羊安镇中心小学校孙科一、教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。情感目标：了解美猴王这一艺术形象的特点，培养学生的文学欣赏水平。二、教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？

2、 三、《美猴王》教学设计邛崃市羊安镇中心小学校孙科一、教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。情感目标：了解美猴王这一艺术形象的特点，培养学生的文学欣赏水平。二、教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么

3、地方？ 三、教学设想：1、教法设计①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式②多媒体辅助教学2、学法指导⑴、课前准备①阅读《西游记》节选，搜寻与课文相关的资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备概括复述。⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。3、教时安排：一课时四、教学过程（一）激情激趣导入：1、播放动画片《西游记》片头曲《猴哥》（出示幻灯2），让学生一边听一边跟着唱，再让学生说说歌中的“猴哥”还有哪些称号，以此引出课题。择要板书：美猴王（猴）  齐天

4、大圣（神）  孙悟空（人）2、师生合作简介《西游记》的相关内容和作者吴承恩的相关情况。（出示幻灯4、5）。导语设计：美猴王孙悟空是《西游记》中作者热烈歌颂的一位英雄，也是很多孩子的亲密朋友。那么，小小的猴子如何成王？他有怎样 “美”的英雄气概？今天，我们就来学习课文《美猴王》。（板书：美猴王）这篇文章是从《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中节选出来的，为方便同学们阅读，编者对原文文字作了不少删减和改动。学习本文，我们要达到以下三方面的目标（出示幻灯6）。为了活跃课堂，提高学习效果，我们全班同学们

5、按现在的座次分成四大组，一、二、三、四组分别用《西游记》中保护唐僧取经的四个英雄形象来命名，分别是悟空队、八戒队、沙僧队、白龙马队，今天你们要重闯西游路，各组队员要拿出法宝大显神通，来闯关（黑板上先写好队名画好闯关图表），哪组最先闯关到达终点—灵山，全组队员每人将取得真经（特殊礼物）一份。预祝大家都能顺利闯关！（二）新课教学1、第一关：扫除字词障碍①正确读出以下词语：（幻灯6）镌 径 遂 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣  石窍 开辟 天造地设 力疲神竭 瞑目蹲身 天真地秀 日精月华 喜不自胜 滔滔不竭 2、第二关：整体

6、把握故事（1）让学生自由朗读课文1遍，根据提示概述课文（出示幻灯5：留空待填）。看谁说得简洁又准确。学生讲完后教师适当点评，并出示幻灯示例。（出示完整内容） （2）让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。（教师出示幻灯 作为学生参考）3、第三关：分析人物性格（1）过渡：电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。接下来，我们一起来分析这个“中国人都知

7、道”的艺术形象。（2）分析人物形象：①“石猴出世”采用第一种方式：讲故事，选故事大王（出示幻灯6）。让学生分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节，选出这节课的“故事大王”。（找两组派代表对决）教师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？ 师生一起找出 “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？师生讨论后，明确：从石猴出生这一情

8、节中表现了美猴王“神”的特点。②“山间生活”采用第二种方式：速背。让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛，看那一组背得好、背得快（找两组派代表对决，出示幻灯7）。师问：石猴一出生就会做什么？师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。师问：这些词句描写表现了石猴什么特点？师生共同讨论后明确：表现了他“神”的特点；让学生找出