百变的我们 百变的课堂 不变的热情

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1、百变的我们百变的课堂不变的热情--------如何在课堂上激发学生学习的热情摘要：英语，不知道什么时候已经在我们身边埋藏的根深蒂固了。学习英语的热潮也越来越激烈。无论是孩子，年轻人甚至有些老人对学英语都是如火如荼，更不要说在小学了。有的英语特色学校从刚开始学习汉字的一年级开始就开设了英语课，在这个学习英语的启蒙阶段,兴趣是关键。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。按照夸美纽斯“由具体到抽象，由远到近，有易到难”的直观原则，在小学英语教学内容上我们注重口语，讲究实用，强调兴趣，安排得丰富多彩，达到寓教于乐的教学目的。作

2、者信息：姓名：孙森单位：郑州市二七区工人南路小学职务：英语教师联系电话：15903619409正文：英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，才有利于引起学生的学习兴趣。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生的兴趣。如果老师总是使用一种形式的教学方法，对于小学生来说，会觉得单调乏味;相反，如果教学能多样化一点，比如老师经常变换一些游戏，丰富教师自身的表情和肢体语言，都会给学生带来很大的快乐而增添对英语的兴趣。卡通片对孩子有致命的吸引力，很少有孩子不喜欢看动画片，因为他们充满幻想，喜欢美好。

3、生活中缺少了欢笑，幻想，美好将是无味的，苍白的。我们追求高品位的生活，同样我们也追求高质量的教育。如果没有了上述这些，我们的教育将是无力的。如何在教育中添加欢笑、幻想、美好等“调味品”？教学方法的多变性起到了至关重要的作用。假如多些“调味品”会显得有声有色。我觉得，让课堂游戏化是关键。游戏环节在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了，没有什么能够比游戏更能增加孩子的学习兴趣！很难想象四十分钟一堂课，如果没有了游戏，该怎么继续。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。小学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并

4、且感受成功的喜悦，竞争的激烈，困难的阻碍，当然也会有失败的经历。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！在我看来游戏的安排应该有所讲究。1.适时。组织游戏，要看准时机，针对学生的实际情况安排游戏。英语课堂的warm-up在一节课中起到了不小的作用，精彩的热身可以很好的吸引学生的注意力。从中尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。我们可以安排listenanddo,listenandpoint,lookandsay,flashandsay等操作简单，但具有检查性质的游戏。学生在游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验，而从这些

5、旧知识的复习中，我们又自然的过度到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。在复习巩固阶段，最忌讳的是机械性的操练。游戏能使复习变得生动有趣。比如我们学了一系列水果以后，安排老师拿一个水果，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱。这时，我们安排游戏whoismissing，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。当学生的脸上闪过无聊,困惑的“痕迹”时，游戏可解“燃眉之急”。高年级的学生面临着背单词，记单词的难题。如果不讲究方法地死记硬背，不但效果不好，学生的兴趣也会逐渐减弱。在这个阶段，如果能帮助他们掌握正

6、确的方法，促使他们主动背单词，一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。单词接龙、吊死鬼等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。2.适式。有些游戏的可用性很强，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。作为教师要学会使用最恰当的游戏。不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。低年级的学生喜欢趣味性强点的。highvoiceandlowvoice，bingo等能引起他们参与的欲望。而高年级的学生则喜欢探索型的游戏，比如加减运算，字母表格对抗赛就很受他们的欢迎。3.适度。在教

7、学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须说明相应的规则，要求，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。更不要突然进行。当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。游戏的组织，还要讲究一个“变”字，以不变应万变。但是游戏的种类要多变。俗话说"把戏不可久玩"，再好玩的游戏，玩过

8、几次后就没有新鲜感了。在进行游戏时要了解学生知识的掌握程度，认知水平与思维状况，确保学生在游戏中顺利进行。在游戏中，教师有必要作恰当的提示，当学生一时不能反映过来，出现“卡壳”现象时，教师要及时的进行提示，