德育实践探索活动总结,学生行为习惯yangchengjaio

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1、德育实践探索活动总结,学生行为习惯yangchengjaio 　　德育实践探索活动总结,学生行为习惯yangchengjaio：小学生行为习惯的养成教育 小学生行为习惯的养成教育 　　养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下寇，慢慢地提高的，为什氓么这样说呢？因为小学储生正在成长的发展阶段贡，诸如多方面都没有形持成，许多不良习惯还没建有根深蒂固，

2、较容易铲赴除。那么怎样才能抓好酗我们小学生的养成教育瘸呢？我谈一谈自己的实养践和看法。 一、强调校孙规制定班规，规范养成敌教育。 　　先哲朱熹说应：“论先后，知为先，堤论轻重，行为重。”可突见知与行是不可分的。羽对学生进行行为习惯养症成教育应以从学生的认捎知特性出发，按照先入陨为主的规律。把开学的粗第一周定为常规养成教接育宣传周，第一节课定烬为养成教育课，由班主杏任向学生宣读学校规范隘，提出新学期的新要求雄、新希望和新目标。并调根据本班的实际情况，缠制定班规，如：上下楼芜梯靠右行，不在校园内织奔跑、追逐，坚持课前岗一首歌，按要求做好课

3、横前准备，上课积极参加萨讨论，作业不欠帐，班垣级建立图书角，课余多没看课外书籍，拓宽知识稽面等，注意让学生明确肠怎样做，为什么这么做猖，以及如何去做，使他狄们更清楚地知道什么对大，什么不对。 二、构建言德育网络，保障养成教绩育。 　　学校德育工作抽应以素质教育为价值取攫向，寻找提高全班学生忱思想道德素质的规律。惩学校自身要实施多渠道怖、全方位的教育途径对涯学生进行教育。《小学阅生德育纲要》明确指出倾：“学校实施德育必须讹充分发挥校内、校外各簿种教育途径的作用，互婴相配合，形成合力，创伺造良好的教育环境，共之同完成德育任务。”可痢以说学

4、校是养成教育的盈主阵地，家庭是养成教磺育的第一课堂，社会是迫养成教育的熔炉。在养禄成教育工作中，我们要脾“三教和一”，形成养萎成教育“三结合网络”裤，即：学校—家庭—社示会相结合的德育工作网渝络。 　　我们的小学生葵来自不同的家庭，受到泌不同环境的影响，特别隅是出身在文化层次居中谊的城市居民，望子成龙屈心切，但由于自己的文邪化修养所限或由于生活渔习惯的不良影响，或由硷于周围环境不够适应孩忆子成长之故，或多或少叙给我们的小学生的生活拎习惯或学习习惯，从不圆同程度上受到特殊的影稀响。正如小学教育学所铺说的："因为家庭是儿悉童首先接受教育和

5、影响孰的地方，家长是儿童接反触最多最亲近的人和第校一位教师"，家庭教育伙在很大程度上，影响儿荣童的成长。凡是家庭教首育抓得 　　紧，抓得好占，儿童受到良好的教育尹，在学校里接受教育就述比较快，反之就比较困种难，进步得比较慢，甚痛至有的还会变坏，如：遥有些个体商户或进城务畏工的农民平时很忙，精蹬力不在孩子身上任其自秋生自长,不忙时，有了际大把钞票无事可干，就姐在家不是宴请亲戚朋友茫，就是玩麻将打扑克，咬这些家长却无心去顾及珍孩子，更严重的是他们莆的言行举止、生活习惯篡直接影响着我们的小学窒生的健康成长。 三、以兔身作则，引领养成教育晶。

6、 　　“学高为师，身晴正为范。”永远是教师橱的主题。树立师表，蜡碘炬不成灰。教师的每一治个行动都是给学生无言灯的教育。学校的全体教颜师都应注意对学生的养噎成教育，教师应为人师榷表，言谈举止、衣着住猛行，都应起到表率，因旺为在小学生的眼里，自彦己的老师是神圣的，教芝师的举止经常渗透于孩豢子的言行。另外教师要舵关心体贴生活习惯特别卖是学习习惯不良的学生渺，找原因，从源头上下菊功夫。现在，许多学生信卫生习惯差，果皮纸屑隶随手乱扔、教室里随处陷可见垃圾，可同学们却弥视而不见。有人往垃圾抠筒里扔垃圾，也是很少婉一部分。我们严厉地批岛评、惩罚也只

7、能改变一铃天两天，时间长了又会昌重犯，因为他们意识上氏还得不到改变。针对这愈种情况，我们应先组织淆班队会展开讨论，使学尘生在认识上有所转变，壬但许多学生道理都懂，辊行动上却难以改变。于哟是我们应从自身出发，杀从平时的小事中对学生柄进行潜移默化的熏陶。运平时，我们教师走进学涵校、教室，一发现地面碟有烂纸就随手把它拣起仁来，有了垃圾、废纸总迂是亲自扔到垃圾筒里。抖久而久之，学生就会感蛾到爱护环境的重要。有遣时老师一个眼神，学生侍就会马上意识到错误并鸦很快改正。 四、积极组轻织培训，强化养成教育醋。 　　我们可以利用每九周的升旗仪式上的国旗

8、粉下讲话、每周三的红领吊巾广播站、班队会对学尧生进行养成教育的培训斥，对学生进行以“五爱卷”为基本内容的社会公谩德教育和有关的社会常饶识、法律常识教育，着王重培养和训练学生良好邯的道德品质和文明行为赏习惯，使学生心中有祖