汪家坡小学2008年扫盲教育课程教学计划

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1、汪家坡小学2008年扫盲教育课程教学计划根据教育部《扫盲教育课程与教学改革指导意见(试行)》、甘肃省教育厅等部门《关于进一步加强扫盲工作的实施意见》等文件精神，为了确保我县扫盲教育教学改革的有效实施，结合本校实际，制定本计划。一、指导思想1．扫盲教育是综合性基础教育。随着社会、经济发展日趋多样性，文盲学员的需求和发展呈现出多样性，扫盲教育不再单一地为识字而识字，而应该关注教育的综合性和基础性，以满足学习者在当地生存、生活及发展所必需的最低受教育的要求。2．扫盲教育的目的是增强学习者可持续发展能力，为不断提高他们的生活质量奠定基础。要坚持以人为本，努力提高学习者的思想道德和

2、基本的科学文化素质，培养学习者初步具有现代生产与生活的新观念、创业求发展的精神，初步运用实用技术的能力，为终身学习奠定基础。3．树立学习者是学习主体的观念。文盲学员具有丰富的生活经验和较强的理解力，要充分利用他们已有的知识经验，唤起他们的主体意识，激发他们自主学习的内在动机。要遵循学员的年龄及心理特征，加强实践性教学，提高学员实际运用能力，不断提升自身生活品质。4．扫盲教学要积极开发和利用丰富的课程资源。一方面要充分利用课本教材资源，指导学员合理使用教材开展有效学习；另一方面充分发挥教师和学员开发课程资源的积极性，将解决学员生活和生产的实际问题作为拓展课程资源的重要内容，

3、不断满足学员学以致用的需求。二、课程设置原则扫盲教育课程应以提高学习者生活质量为中心，以发展学习者解决实际问题的能力为重点，体现以下基本原则：1．基础性原则。课程应面向所有学习者，为他们提供生存、生活及发展所必需的知识内容，培养他们的基本能力。2．实用性原则。课程内容应以学习者的需求为导向，以解决实际问题为出发点，突出课程内容的实用性和实效性，将学习者掌握基本语文、实用数学基础知识和基本技能与实际的生活、生产有机结合起来，学以致用。2．综合性原则。课程应突出培养学习者的综合素质、创业实践能力以及终身学习能力。3．多样性原则。课程应充分考虑我省经济发展、教育基础、地域特征、

4、社区学习资源以及学习者个体等方面存在的客观差异，最大限度地体现学习者实际需求的多样性以及学习对象的特殊性，实行灵活、开放的课程方案。5．发展性原则。课程应面向21世纪、面向世界和面向未来，反映社会、经济、文化等发展对学习者综合素质的时代要求。一、课程结构1．基本语文：识字与阅读——农村文盲学员识常用汉字1500个；能运用基本的常用词汇，包括组词、造句等；能借助字典等工具书识字，看懂浅显的报刊、文章和简单的说明书。写字与简易实用写作——写字要求姿势正确，书写工整；会写简易实用应用文，包括写条据和填写单据，根据一定的事件情景，书写简短的书信。2．实用数学：能正确读出和书写万以

5、内数字；能进行加法和减法的运算，两位数的乘法和除法的运算，简单的四则混合运算；知道小数的含义和用法，百分比和比例的用法；认识与使用常用度量衡工具；能进行常用计量单位的换算；能够记帐并进行简单计算，解决实际生产、生活中简单的数学问题。3．家庭生活常识：了解基本的生理卫生及心理健康，居家环境卫生及膳食平衡，家庭急救、子女教育及计划生育等方面的常识。4．公民常识：包括公民道德修养；公民意识；常用法律法规的知识与应用；环境保护；健康的文化活动与娱乐。5．创业知识与技能：包括实用生产技术；资源的开发与利用；市场营销知识；求职务工知识。以上五个学习领域的培养目标应结合当地实际，从提高

6、学员综合素质教育的要求出发，在教学实践中恰当把握每个方面要求的程度。一、课程设置（一）扫盲教育课程设置比例课程课时数程度基本语文实用数学其他包括：家庭生活知识公民常识创业知识与技能总课时数识字500个以下15151040（二）课程设置说明根据教育部《扫盲教育课程与教学改革指导意见（试行）》的要求，我省扫盲教育课程包括基本语文、实用数学、家庭生活知识、公民常识、创业知识与技能五个学习领域。考虑到学习者学习的实际需要，把最基本的识字与写字、阅读与写作、记账与简单计算作为扫盲教育课程的基础知识和基本技能，切实培养学习者基本的读写算能力，为学习者可持续学习和发展奠定基础。应改变过

7、去扫盲教育课程结构中长期存在的片面强调识字教学和计算能力的做法，在新的课程结构中应综合性地渗透或反映出以上方面知识与能力的要求。依据学习者学习和发展的需要，可积极开发适应当地生活、生产以及经济发展的课程资源，充实到“家庭生活”、“公民常识”、“创新知识与技能”课程内容中。开发和实施这些课程应突出基础性，落实识字与写字、阅读与写作、计算等方面的基础性学习。为了活跃学习，还可开发综合实践活动课程，把学习知识技能与文娱、体育、劳动竞赛、生产革新、技术改造等相关活动有机结合起来，提高学习者综合素质。课程的课时比例应灵活掌握，依据当地实