队列队形变换教学说课

《队列队形变换教学说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高安五中王雪珍队列队形变换教学说课稿二学情分析初一学生来自不同的地方，城区以及从外地转回来的学生有一定的队列队形基础，而农村小学来的学生对简单的队列队形动作口令都不清楚，每个班都有75—78个学生，站队时总出现弯弯曲曲的五行和列。这个学期我计划上6次队列队形的练习课。采取分层递进的组织方式，从原地到行进间，由易到难，不断的激发学生的学习兴趣和练习积极性，从而实现本次课的目标。一开学就对他们进行了很简单的原地的队列队形动作练习，基本上能够把队伍站直，大部分同学掌握了原地的变化和听从口令的指挥。这次课是第三次课。初一学生刚刚从小学转变成中学生

2、，身上还充满了孩子气，稚嫩可爱，好动，善于模仿，好攀比。介于这种情况，根据上课和组织活动的需要，我认为很有必要对他们进行简单的原地和行进间的队列队形练习。一指导思想二学情分析三教材分析四教学程序设计五本课特点六教学效果三教材分析在以往的教学大纲中，队列队形内容多种多样。简单的原地的队列队形在体育课的开始和结束部分都会用到。而现在初中《体育与健康》课程水平目标里面没有单独的队列队形内容，但根据教学需要，通过练习来加强学生的组织纪律性，发展学生身体反应和灵敏，协调能力，培养正确的站立，行走姿势。三教材分析1教学内容：知识点：原地的一列变二列，

3、一列变三列；行进间的8字形，蛇形，螺旋形的变换。老师带做一遍，学生自己练习1到2遍。教学重点：动静一致，动作自然，协调准确到位。教学难点：队列整齐，动作一致，重心前后稳定，节奏一致。2教学目标：（1）掌握原地的一列变二列，一列变三列；行进间的8字形，蛇形，螺旋形的队列队形的变换走的方法，步骤和要领。90%-98%的同学掌握。（2）通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形变换，培养学生团结互助的精神。（3）通过队列队形的训练和教育，培养学生正确的身体姿势，发展准确、协调一致的集体动作能力，使松散的集体成为有组织，有纪律的令行禁止的集体，并为今

4、后的体育教学的正常开展做好铺垫。；（4）引导学生进行模仿练习，开发想象力，激发学生对体育运动的兴趣和表现欲望，培养克服困难，互相合作精神与集体荣誉感。四教学程序设计为了使学生更快，更好的掌握队列队形变换的重点，突破难点。下面是我完成本堂课教学的课堂设计：开始部分:（6-8分钟）一课堂常规。二慢跑与徒手操。分成五组，徒手操我选取了一些生活中的动作如登山，划船；模仿电影明星的搞笑动作：如模仿喜剧明星卓别林走路方式活动肩关节和髋关节;模仿演员潘长江在《举起手来》电影中的罗圈腿活动踝关节髋关节；模仿农民伯伯的劳动动作：如‘播种’‘插秧’活动腰部和

5、全身，‘播种’‘插秧’也是让禾苗成行成列排好队在田间地里头生长，用这些生活中的动作热身，同时起引领作用把课的内容导入，同时也吸引学生探究与参与。旨在引起学生学习兴趣，使学生的生理机能从相对较低水平逐渐调动起来，使肌肉温度升高，预防和减少运动损伤的发生。基本部分：（1）原地的变换：（5分钟），一列变二列，1,2；1,2报数，报1数的学生不动，报2数的同学迈右脚向报1数的同学后方移动，左脚并右脚。口令：‘一列横队---成---二列横队---走！’‘二列横队---成---一列横队---走’。一列变三列，1,2,31,2,3报数，报2数的不动，报

6、1数的同学迈左脚向报2数同学的左前方移动，右脚并左脚，报3数的同学迈右脚向2数同学的后方移动，左脚并右脚。口令：‘一列横队---成---三列横队---走！’，‘三列横队---成---一列横队---走！’。（2）行进间的变换：（10分钟）蛇形，8字形，螺旋形。要求：注意行走方向，每个学生要步调一致，曲线圆滑而流畅。8字形交叉时，相遇的两个学生，要注意速度，一个慢，一个要快点穿插过去。走螺旋形时全体学生要注意集中精力，在旋到极点时，带头的人转身把队伍带出来，在做解开‘结’的时候喊口号，带头人喊‘一！，二！’全体学生击掌并发‘嘿！嘿！’。或者领

7、头人喊‘团结！’，其他人击掌回应‘紧张！’。喊‘严肃’击掌应‘活泼’。目的是位了集中精力，活跃气氛，步调整齐地把螺旋形队伍解开。接下来是学生自主尝试阶段，创新队列队形和走法，在互相观察评比学习中解决这节课内容的重点难点。在整个过程中我主要采用了以下几种教学方法：1讲解示范法：在讲解的过程中突出教学重点。示范的目的是让学生更直观地看清动作，路线的走向，建立正确的变换动作概念。2分组比赛法：（10分钟）通过课前对体育骨干的培养，让小组长带队练习。比原地的变换，要求整齐，动作一致。比行进中的变换，走出的图形更直观形象。3比创新：（10分钟）自主

8、合作，探究方法。可以是数字，几何图形或走出水果的形状或其他物体的形状都可以，看那一组更有特色。以小组学习为基础，学生在老师的指导下采用互教互学交流法，尝试学习法，对比学习法，小组合作学习法，互