《小屋》集体备课课件

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1、走入文本融入情境共鸣情感——阅读课《小屋》（教科版小学语文第十册第六单元）集体备课杨岗中心小学语文教研组集体备课模式个体准备集体研讨备——听——评研——教——培主备教师自主备课形成初案组内成员自主读阅了解内容备课教师阐述初案提出难疑组内成员研讨交流发表意见主备教师采纳整理形成复案主备教师授课落实成员听评新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。主备人进行教学设计阐述一、教学目标：认识本课的生字、新词，有感

2、情地朗读课文。2.教给学生自主学习，合作学习及自我评价、反思的方法。3.体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。二、教学重点和难点：1.理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。本节课教学模式：双向五段教学模式：导入课题，出示目标指导方法，自学感悟汇报交流，启发解疑当堂检测，巩固训练全文梳理，归纳总结学生老师双向五段图片导入认识本课的新字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解中心句、修辞方法、叠词等对表达感情的

3、作用。体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。学习目标：读一读。默读课文。认读课后的5个生字。想一想。思考作者对小屋是一种什么感情？画一画。用“————”画出小屋里有什么?议一议。这间小屋中装着作者怎样的童年往事呢？这里发生的每一件事都是一幅画面。和同桌说一说你都看到了哪些画面。指导方法，自学感悟（5分钟）（整体入手，初步感知）汇报交流，启发解疑屋里游戏屋外疯跑屋里读书学习指导提示：1.让学生找出三幅画面。2.选择其中喜欢的一幅读，动笔画出喜欢的语句或词语，批注感受。（精读课文，加深感悟）汇报交流，启发解疑我们震天动

4、地地喊，扭着荒诞不经的舞蹈，炕禁不住压力便一块一块塌下去，墙上的土被震落，我们笑得不成样子。（夸张）后来，外面的世界又勾走了我的魂儿。弯溜溜的小河里泥鳅鱼多得要爬出来了，平展展的田野里躺着流甜汁的秫秸；悠忽忽的南山，软绵绵的白云，诱惑得我烦躁极了。我急切地打开瘸瘸的大门，像一发炮弹一样射了出去。（动词、ABB叠词）汇报交流，启发解疑我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。（排比）汇报交流，启发解疑妈妈不在家时，我久久地蹲在打开的书旁，痴痴地回味书中的故事。后来，逐渐认识了一些字，就开始囫囵吞枣地读那些书了。一

5、本一本，一遍一遍，那些厚厚的书把我带入了一个无比美妙的世界里。屋南角那个箱子仿佛涂上了神秘的色彩，我的心被它紧紧地拴住了，我觉得小屋满满的了。汇报交流，启发解疑我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。（中心句）汇报交流，启发解疑12岁的那年春天，屋前的车前草蓬起绿叶的时候，小河融融的，田野香香的，爸爸来接我们了。小屋，我们要到南山那边去了。车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉。窗子方方的“眼睛”愣愣地望着我。小屋，小了。瘸腿儿的大门还在傻傻地踮着脚。小屋，远了。汇报交流，启发解疑（11、12自然段）1.生听读后，谈一谈作者告别

6、小屋时的内心感受。2.就要走了，你想对小屋说点什么？3.齐读最后的13、14两个自然段，感受作者对小屋的怀恋之情。汇报交流，启发解疑我长大了，小屋老了吧？哦，小屋，我深深怀恋的小屋，你知道吗？外面的世界大极了，我真想变成一只蜗牛，把你背到背上，去逛逛大海。（13、14自然段）巩固训练，当堂检测一、基本检测题（一）用ABB叠词填空：（）的草丛里，露着（）的草莓；（）的果林里，飘着（）的果瓜；（）的瓜园里，躺着（）的西瓜。（二）读一读带有本节课5个生字的词语。秫秸篱笆肥沃烦躁踮脚二、拓展性检测题：作者是怎么把自己对小屋的深

7、情写得这样感人的？回顾全文，总结写法。1.文章中有比喻句、夸张句、拟人句，还有排比句。2.大量运用了叠词的形式。（弯溜溜的小河平展展的田野悠忽忽的南山软绵绵的白云）认识本课的新字、新词，能正确、流利、有感地朗读课文。理解课文内容，理解中心句、修辞方法、叠词等对表达感情的作用。体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。目标的完成：作业：打开你记忆的盒子，试着用上刚才我们总结的写作方法，把你童年生活中最感兴趣的事情写在日记本上。等待着您的指导与帮助备课组教师意见：符合课标要求新课标指出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情

8、感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”备课组教师意见：学习目标有层次认识本课的新字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解中心句、修辞方法、叠词等对表达感情的作用。体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。学习目标：1.认识本课的新字、新词，能正确、流利、有感地