教育-浅谈发展科教的意义

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1、浅谈发展科教对提高国民素质、发展国民经济的重要意义国家提出“科教兴国”战略，但我国科教领域仍存在着观念与技术相对落后的许多问题，这有必要让我们认识科教人文化的重要意义，积极推进改革，大力发展科教事业。一、科教人文化的重要意义经济的发展已成为全球普遍的课题，科技文化进步是经济发展的决定性因素，而这一切工作的基础在于发展科学文化教育，教育是一切工作的基础。现在各国各领域激烈的竞争，其实根本落脚点在人才的培养和出新上。美国之所以超过了苏联而成为世界上唯一的超级大国，就在于他曾吸收了国外各类高级人才，积极吸收先进文化。我国要想在21世纪成为世界新崛起的现代化强国，也在于人

2、才培养与知识创新，而这也要求发展人文化的科教事业。创新人才来源于创新教育，学习实践会不断继承发展人类文明，会革新社会经济，改进人们的观念和生产生活的方式。早在中国古代，学习、立身、功名的关系是一致的，金榜题名、功成名就是他们人生的最高理想，“洞房花烛夜，金榜题名时”是人生的最大欢乐。中国老百姓不是都知道吗，“万般皆下品，惟有读书高”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这其中虽然有古代封建思想的糟粕，但也有些许人生与社会的真义。一个人只有有了文化知识，才会有未来前途，一个社会只有崇尚文化知识，才是一个向上的社会，才会有春天与希望。百年大计，教育为本，广大青少年身心

3、正在迅速成长，迫切需要知识，迫切需要在学校里的学习。比尔•盖茨从自己的生活及个人经历中总结出了一些成功准则，其中有一条就是你往往只有一次机会，“学校会给你无数的机会，这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处”。古代贤文诗书中也有“国课早完，即囊橐无余，自得至乐”之语，意思是说，功课就是钱粮，早早学完功课，心里就没有负担，上不欠官粮，自得最大的快乐。这足见教育与学习对孩子的重要意义。古代的教育，“学而优则仕”，读书志在圣贤、仕途，是对学生的身心进行封建礼教的灌输，而现在教育进而演变成应试教育。有些学生迫于自身的条件，有很大的学习压力，学习起来有很大困难。他们虽然失去

4、了学习的成功，但这些孩子自身并没有罪过，也同样需要一个美好愉快的童年，只要按部就班地学习，仍然能获取新的学习思维方法，掌握新的自然、社会、科学知识，所以关键在于我们的教育该以怎样的态度去看待他们。我们应该把教育的意义从为广大青少年未来事业、生活从优选择提供一个筛子，转变成为我国青少年身心健康地成长发展的需要。爱因斯坦说：“青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家。”现在的教育使学生头脑中的一些感性知识，被所学理论知识提升得荡然无存，感性认识在学习、记忆、考试中被一一抹去，学生只会按标准答案，按规定模式去回答问题、解决问题，学生的创造性、个性

5、及灵性被慢慢抹杀。我们教育考核的实质不是在考察学生的实践力与创造力，而是在考学生的记忆力，能够复述出标准答案的就是好学生，但记忆力不好具有自己的主见和一定创造性的孩子却成绩很差。这不能不说我们现行的教育考核制度与教育意义及未来人才的需求在严重背离。现代化建设尤其激烈的国际竞争，需要的是创新型人才，而不是只会循规蹈矩、毫无创造力、只会学习的书呆子，这足见科教人文化的重要意义。使教育脱离功利思想，打破传统应试教育带给我们的教育思想的束缚，突破片面追求升学率的思想误区，这是中国教育向长年来传统思维定势的挑战。只有大力发展人文教育，才会使学生真正成材，使教育为社会经济发展

6、做出应有贡献。二、科教事业的相对落后及对策现在我国与国外主要的差距还是在科学技术上，在国际竞争与国家建设的新形势下，科教事业加快发展的必要性与紧迫性显得十分明显。普及教育已经是社会经济进一步发展的迫切要求，据分析，中国的全民教育水平要比美国落后100年，而农民的受教育程度只达到了日本1900年的水平。但普及教育却有着许多问题，这些问题直接影响着国民素质的提高和国民经济的发展。大力发展教育在于教育自身不断积极的建设。1、人才缺乏及对策4国家针对基础教育提出新课程改革，学校不在于是否是重点，问题在于要有足够的受过新思想、新文化培养的合格教师，去培养身心平衡健康地发展的

7、学生。而现在我国的教师队伍仍存在着思想落伍、教育教学观念落后的现象，教育教学水平低下。普及高中已是普九与大学扩招之后的形势所向，而现在大约53%的高中入学率，远不能满足人民群众对教育的需求。大学教育在美国、日本是相当普及的，一个大学生在美国不算稀奇，他们更多的是硕士、博士，而且是跨学科的，而在我国，高中就已成为广大青少年教育成长的门槛。大学生是国家未来建设的主力军，在市场经济与现代化建设的重要时期，迫切需要大学向社会输送大批高素质的各类人才。所以，普及基础和高等教育已经成为势在必行的需要，这就需要一支广泛的符合要求的高素质的师资队伍。而教育自身的不断发展，也需要具

8、有现代教育