《财产属于谁》评课记录

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1、《财产属于谁》评课记录评课时间：2012年11月15日评课地点：张桥中学多功能教室参加人员：许仁翠韩金发张传刚张守明李帮勇任成平主持人：任成平今天我们有幸能够听到许老师的这堂观摩课，收获很大，感触很多。下面我们对这节课进行评议，先请许仁翠老师对上课情况说一下。许仁翠：欢迎大家在百忙中光临我校指导。《财产属于谁》是八年级下册第七课第一框题的内容，该课讲继承法的基本知识，教材中所涉及的知识点和案例相对比较零散杂乱，如果按教材顺序一个知识点举一个例子按部就班地讲授，一则教师自己授课不流畅，缺乏一气呵成之感；再者，法律知识

2、原本就枯燥难懂，生硬地按照教材体系讲授对于初二学生来说思维跨度太大，不容易接受。基于此，备课中我就思考是否能用一个案例将该课所涉及的主要知识点一贯到底，并且授课不显杂乱。最终，我深挖教材资源，充分利用课本晓军家庭财产继承案例，全方面、多角度、有梯度地设置四个连贯发展的场景并附一连串问题，一气呵成完成了课堂教学。上完这节课后，再结合国培的学习，我把感受总结以下几点：1、首先紧密联系社会的、学生的生活来展开，容易让学生接受。例如，在导入部分，运用社会的例子，提问学生捡到别人的钱你有处置的权利吗，哪怕你用来做好事的。让学

3、生观察社会现象来思考、判断以来调动他们学习的积极性。然后，在讲述财产的所有权及如何保护自己的所有权时，则联系学生的生活，积极引导他们如何做才是正确的做法。2、教学设计和课堂思路非常清晰。每个环节紧扣，层层挖掘，重难点在引导和设问中迎刃而解。3、精心选择例子，每个例子，都尽量选择和社会的、学生生活有关系的，如过年的压岁钱、还有学生生活中出现抢劫、勒索现象的，有意识培养学生自我保护意识，以达到教学目的。4、充分利用多媒体资源，如选择社会中的例子、学校的公共财产、视频，都在多媒体中展示出来，增强了本节课的趣味性、直观性，

4、使学生在轻松、愉快中学习。5、课堂气氛活跃。虽然这个班级是一个基础较差的班级，但是因为设计的问题都是发生在自己身上或是他们看得见、知道的例子，由浅入深的，能激发他们的参与性和积极性，因此，学生都争先恐后的回答。作为引导者的我，则对于他们的回答及时点评，鼓励和赞赏，使之更加自信。整节课一气呵成，效果极好。当然，由于经验不足，准备不是太充分，上课肯定有不足之处，请大家批评指正。任成平：下面请各位老师进行评议。张守明：许老师的课上的很精彩。她通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课

5、知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。李帮勇：我认为许老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：1、楮老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放，活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现

6、这一点。2、课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。楮老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。张传刚：许老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例

7、教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。导入新课中，许老师创设情境，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。例如，“连连看”、“请你当法官”练习题的设计，有利于讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”，确认了财

8、产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。韩金发：读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。楮老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕