矛与盾课文讲解

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1、本课时编写：合肥市秦老师第五单元·冲突矛与盾教材分析《矛与盾》这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。学习目标1、学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。2、以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。3、引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。1、本单元的主题是“冲突”，谁能用一

2、个词替换？（板：矛盾）那么，矛盾又是什么意思呢？2、“矛盾这个词是怎样演变而来的？”矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。3、这两种古代兵器怎么就能制造冲突，挑起矛盾呢？就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！创设情景，激情导入作者介绍这则寓言选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。在他的著作里，留下许多情节简单、含义深刻的小故事，有《滥竽充数》、《画蛇添足》等。初读课文，扫清障碍矛：古代一

3、种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。初读课文，扫清障碍鬻（yù）：卖。誉：夸耀。曰：说。吾：我的。陷：这里是穿透的意思。或：有人。以：用。子：您，对人的尊称。何如：怎么样。应：回答。初读课文，扫清障碍初读课文，扫清障碍鬻誉弗字理：上是兴，下是言，受到人们语言的称赞，心里当然高兴。弗沸佛拂(yù)(yù)(fú)初读课文，扫清障碍译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口

4、结舌，一句话也回答不上来。11“无不陷，莫能陷”。洋洋得意、骄傲……这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。细读课文，整体感知12现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？细读课文，整体感知13观察插图，这个楚人卖出去了吗？围观的人又是什么样的反应呢？看看插图，围观的有哪些人？你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？细读课文，整体感知楚人最后为什么回答不出来？14细读课文，整体感知如果他的矛穿透了盾，那他说他的

5、盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。这就是——自相矛盾。15细读课文，整体感知那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？为什么可笑？从中你悟出了什么道理？说话、办事要实事求是、不要言过其实、自相矛盾。诵读欣赏1、让我们共同来感受一下吧，分角色读。2、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。3、学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的

6、启示吗？4、交流。拓展延伸1、班长说：同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。2、陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的，只有一篇是李老师写的。3、这座山非常陡峭，从来就没有人爬上去过，爬上去的人从来就没有下来的。课堂总结今天，我们借助译文、插图读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。它短小精悍却带我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！布置作业你的生活中有哪些自相矛盾的例子，找一找，写下自己的感受。