用科学发展观的理念引领教师的教育理念

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1、用科学发展观的理念引领教师的教育理念 彭坊小学马林山 教育理念和教师素养是一个永恒的话题。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个思想对于我们的教育事业具有十分重要的现实意义。作为教师，因而，怎样在科学发展观的指引下，积极投身于“突出践行科学发展观”的学习教育活动中，做到教好书，育好人？一、坚持全面的教育观，做良好人格的塑造者。我们的教育常常会碰到这样的一种现象：一个学生，在学校里成绩一般，不显

2、山露水，到社会上却出类拔萃，让教师大跌失镜，而一个学生，平时各科成绩相当不错，但在大学以致今后的社会人生中却表现平平、碌碌无为甚至走向心理和罪恶的深渊。频频出现的这种“赢在起点而输在终点”的现象让我们对不断在强调的学校教育教学质量产生了很大的怀疑和否定，那么，究竟怎样的学生才是优秀的学生，怎样的质量才适合学生、学校和社会的可持续发展呢？国家新一轮基础教育课程改革，是对“应试教育”课程体系的重建。它既是一场广泛而深入的教育创新，更是一种文化的重建，目的是培植一种富有时代气息，体现现代精神，与时俱进的民主、科学

3、、开放的新文化。我们的教育要注重教书育人，加强学生和思想道德教育。以理想信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，根据学生的心理特征和时代特点，改革我们的学校道德教育，加强学科中的德育渗透，要努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。“千秋大业，以人为本”、“历览古今兴衰事、成败得失在用人”。人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。我们必须坚持持续全面的质量观，做良好人格的塑造者。二、坚持以人为本的教育观汉代教育家杨雄说：“师者，人之楷模也。”冰心曾说：“有了爱，就有了一切。”教师是

4、以人格塑造人格的先行者，教师的学习作风、生活作风以及行为习惯良好与否直接影响青少年的健康成长。因此，培养学生有良好的综合素质之前，作为一个有良好师德风范的教师，必须在学习作风、生活作风以及行为习惯方面做足100分！我们用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感，用自己的人格力量和情感力量来引导、爱护、教育学生；只有有了对事业的执着和热爱，成为爱岗敬业，无私奉献，勤于学习，乐于奉献的一面旗帜。三、坚持“三省吾身”的转型观，做勇于超越的发展者。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语

5、；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实这些都只说对了一半。教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！如何让平凡的教育绽放迷人的光彩，我们必须“三省吾身”的转型观，做勇于超越的发展者。荀子也有言：“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”站在教育的前沿，以人为本，我们需要“三省吾身”。一省吾身：有没有走进学生的心灵？二省吾身：有没有追求课堂的诗意？三省吾身：有没有享受教育的幸福？我们需要努力实现以下的几个转型。1、“身教者”向“心教者”转变。一直以来，由

6、于学生天然的“向师性”特点，我们的教师在教育过程中更多扮演着“言传身教、为人师表”的角色，用自身的人格魅力感召学生，用生动的榜样楷模教育学生，但忽视了陶行知先生早说过的“真教育是心心相印的”，面对当前不少学生的心理困惑，我们的教师应主动出击，成为“身心教育者”。理解在心灵的沟通中充盈，自信在关爱的天空里升华。系统、规范掌握心理知识，用满腔心血和海纳百川的胸怀营造良好的心理教育氛围已成为新时期教师不可推卸的责任。“学生成长导师制”就是一个很好的实例。2、“学术者”向“才艺者”转变。我们的很多教师，往往很重视学

7、术研究、论文写作，而对于吹拉弹唱、琴棋书画一窍不通，自以为教师的本职是教书，元旦文艺汇演等和自己是毫不相干的。但随着新教育革命浪潮的到来，社会需要全面的复合型人才，对教师的期望也日益提高和苛刻，“合格+特长”的教学适合学校、适合学生、同样也适合教师，再塑才艺面孔成为人生第二副亮丽的面容也成为现代教师转变的必然。3、“奉献者”向“发展者”、“思想者”转变。沉重不是教育的本质，憔悴也不是教师的本色，我们的教师在像蜡烛般照亮别人的同时，更应有自身的发展，要确立终身学习、终身思考、终身教育科研的理念，紧跟教育发展的

8、潮头。只讲“奉献”而不思考发展的教师是枯萎型的，缺乏后劲，拿着一张旧船票，重复着昨天的故事。时代呼唤教育创新，教育呼唤思考型、发展型的教师。千里之行，始于足下。愿我们每一位党员教师，在科学发展观的引领下，在教育的这块园地里扬起风帆，乘风破浪，去搏击，去征服一个又一个的艰难与险阻，从而达到胜利的彼岸。