浅谈学生与文本对话的有效性

《浅谈学生与文本对话的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈学生与文本的对话通过远程研修培训，对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的学习，让我更深一层地理解了语文新课程标准。下面我就阅读教学方面谈谈自己的心得：新课程背景下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。而阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。可见，阅读教学的本质就是对话。学生与文本的对话，是阅读教学的中心。文本是一种召唤，它渴求被理解。而学生则对文本做出积极的回应，双方不断发生关系，最终实现融合。而意义就在这种对话中生成。毫无疑问，这种对话的有效性决定着阅读教学的质量与效率，也一定程度上影响着学生和谐、健全地发展。因为，人总是通过对话

2、来不断表征其之所以为人的本质并确立其存在之意义的，对话交流所体现出的自由、独立、变化、动态以及最终达成的理解正是人生存的基本条件。那么，怎样提高学生与文本对话有效性呢？1．创设安全、共享的学习氛围，推动学生与文本对话对话的实质就是人与人之间在精神上的相遇，因此，对话意味着教师对学生作为与文本对话主体者的独立性和内在自由的承认。从这个角度来说，对话是方法，是技艺，更是一种观念，一种态度。为了保证这种独立性和内在自由，教师必须创设安全与共享的学习氛围，把班级锻造为一个分享与共进的学习共同体，把阅读教学营造成一个真正平等、真诚沟通的时空。毫无疑问，课堂上教师的态度、想

3、法会影响甚至决定学生与文本对话的速度与质量。为此，阅读教学要创设安全、共享的氛围，教师有必要让以下话语成为课堂常用语：请默默读书、静静思考；举手是光荣的，敢于在课堂上说错话最了不起；我们要为你的发现鼓掌……如是，通过日久天长的努力，构建积极、容错、发展的课堂文化。2．保证学生充分地诵读、思考，深化学生与文本的对话文本一旦由作者完成，就以物质化的形式存在着，学生要实现与文本对话必须依靠诵读、思考等途径和方法。先说诵读。言为心声，任何文本言语都不单是是词句意义的载体，其中必然充溢着作者在特定语境中某种独特的生命活动所产生的意味。在诵读过程中，学生把书面言语转化成了有

4、声言语。诵读的实质就是学生与文本的对话。学生不断调整着文本言语与诵读出来的声音形态之间的契合度，从而感悟文本的情意、韵味等。比如教《一个中国孩子的呼声》朗读时要把握“巨大的悲痛、深切的缅怀”这一情感基调，与小作者一起倾诉、怀念，同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，应用低沉、缓慢的语调读，适当的停顿，表达悲痛的心情。爸爸临上飞机说的话“我一定送你一顶‘蓝盔’”，应用坚定的语气读，表达爸爸的坚定信心。“我”仿佛听见爸爸的“呼唤”一句是个长句，层层递进，朗读时语调应逐渐提高，特别是连用三个“和平!”更要

5、重读，以表达强烈的感情。介绍爸爸，“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”这部分，应带着自豪、崇敬的感情来读。因为：①适当的停顿，这样的停顿，仿佛让读者有了时间和空间，仿佛体会巨大的悲痛和深切的缅怀。②朗读时注意语调变化。层层递进，朗读时语调应逐渐提高以表达强烈的感情，找到了最恰当的声音形态，也就是走进了文本，达到了与文本的融合。3．组织有内涵的话题去讨论，活化学生与文本的对话为什么提“话题”而不说“问题”？话题的主要特点是：思维空间大，学生围绕话题发表意见而不是回答老师的问题。所以，答案意识淡化，交谈所获得的认识往往是多元的。正如华东师

6、大钟启泉教授所言：“来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识被他人的视点唤起了，这样就可能产生新的思想。在同他人的对话中，正是出现了同自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”4．引导学生表达所读所思，丰富学生与文本的对话《狐狸和乌鸦》是一篇经典寓言，故事中的狐狸用尽心思，极尽心力，其狡诈品性尽在其间。而乌鸦则从戒备到松弛到上当，痛失美食。课文最后以“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了”收束，余音缭绕。教学即将结束，如何帮助学生深入地与文本对话，把握主旨？某位名师采用了续写形式，收到了比较理想的效果，多数同学写乌鸦吸取了教训，或再次面对狐狸的花言巧语而不动心，或采取

7、各种方法惩罚了狐狸；有的同学则设想了乌鸦和狐狸的下一代（即小乌鸦和小狐狸）再次斗智的过程，小乌鸦吸取了教训，小狐狸没有得逞；而有位同学写的续篇则更有意味，在她的续写里，乌鸦巧妙地教育了狐狸，使狐狸答应自力更生，不再骗人，显示了小作者对课文的深刻把握。一句话，《狐狸和乌鸦》要说明的道理，学生看似没有说，却全懂了，全在他们的文字里。可见，当我们真正尊重学生，相信学生，让学生自己去联想，自己去续写时，他们就得到了各具色彩的答案。显然，阅读中的表达是一项综合性的实践活动，它犹如合金，可以起到理解课文、运用语言、发展个性等多种作用，这是一石数鸟、一举多得的好事。正因为这样

8、，我们教师可以放开步子，