2013 三上 家长会发言稿doc

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1、2013-2014学年第一学期家长会发言稿一、开场白及自我介绍尊敬的各位家长： 大家下午好！ 我是三年级（1、4、7）班的数学老师，非常欢迎各位家长的到来！先做一下自我介绍吧!我叫何春燕，刚刚送走一个毕业班。今天很高兴能和大家聚在一起共同交流教育孩子的方法。二、开学以来的情况分析： 1、学生存在的问题是学生的学习习惯较差，知识不够严谨，缺乏审题及检查验证的习惯，书写格式把握不准，部分学生书写有些乱并且基础知识比较薄弱，学习参与度不高，课堂纪律方面讲小话、玩学具等现象严重。针对以上的情况，特制订了一些措施：2、从开学至今我就作业和上课情况，向各位家长

2、做一个反馈。三年级1班 作业书写认真、工整的有：  作业评比较差的有： 上课积极举手发言的同学三年级4班 作业书写认真、工整的有：  作业评比较差的有： 上课积极举手发言的同学三年级5班 作业书写认真、工整的有：  作业评比较差的有： 上课积极举手发言的同学三、数学方面的要求：1、学具准备：数学教学中，我要求孩子们做到以下几点：课前做好准备工作，提前2分钟进教室，数学工具准备好，例如：铅笔，用HB的，不允许用自动铅笔，准备直尺、三角尺，橡皮用长城牌绘图橡皮。每个同学要准备二个作业本，方便学生的使用。数学学习是一种连贯性比较强的学习，基础不打好，后面

3、很难跟得上，就跟造房子打地基一样，地基不夯实，这楼是造不起来的。由于数学的连贯性，因此，前面的知识没学好，后面的学习孩子会学得非常地痛苦。因此，我希望每个孩子都能牢固地掌握每堂课的内容。 2、作业书写格式：3、堂上练习本的使用，每个同学至少要准备四个作业本。4、关于缺交作业：按次扣分（特殊情况除外，要补做）、5、关于签名：6、关于订正：订正格式工作量太大无法检查、7、关于早读8、关于课辅：三、三年级特点： 小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。那么您的孩子正处在中段的跳跃期，是小学阶段一个非常重要的时期。

4、三年级数学台阶高，知识面广、又有深度，抽象的知识增多了，应用题的难度加大。这一时期，孩子无论在学习上，还是性格养成上，都是一个分水岭。1、知识方面：本学期的知识点： 知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。 这一册教材包括：测量、万以内的加法和减法笔算、有余数的除法、多位数乘一位数、分数的初步认识、四边形、时分秒、可能性、数学广角和数学实践活动等。本学期的教学重点：是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。2、心理方面：很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性

5、，自尊心逐渐增强。家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度，并不是孩子一有错，回家不是打就是骂。 四、学好数学的几个习惯：关心孩子，应该关心孩子的学习习惯，只有学校和家庭一起努力，培养孩子良好的学习习惯，孩子才能交出令人满意的答卷。下面我简单的谈一谈数学学习习惯的培养中得基本学习习惯的培养 1、课前预习的习惯。 有效的学习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视孩子的课前预习习惯的培养。在实际操

6、作中，当孩子作业完成以后，有时间就可以让孩子自己去看看书、去发现问题，让孩子课前就对新知识有所了解。 2、专心听讲的习惯。 三年级的孩子正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，也是性格形成和习惯培养的重要阶段。他们大都活泼好动，自制力不强，情感还比较脆弱，思维不够严密。课堂40分钟，若能集中精力学习30分钟就已经很不错了，如果这30分钟能够积极思考，专心地学，是完全能学好的。大家思考一下，为什么在家里觉得自己的孩子挺聪明，而学习成绩则一般？为什么差不多的智力同样的老师同样的上课，学习悬殊会这么大？听课，是一个孩子最基本的获取知识的能力！如果上课时

7、专心听讲，积极回答问题，数学成绩不会太差。比如班上的（）等同学。 这里的听讲，应该包括两方面的意思：一是说课堂上要会听，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清楚公式、法则的来龙去脉，还要认证听其他同学的发言，对他人的观点回答能做出评价和必要的补充。二是敢讲。当问题出现的时候，孩子首先是要深思熟虑，然后就要敢于发言。只有当孩子学会了听讲、学会了上课，他们才会学得轻松，才会事半功倍。3、善于求异和质疑问难的习惯。 爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要"。所以要求家长们一定要求孩

8、子注意题目中“你还能提出什么问题？”这类题目。因此注意培养发现问题和提出问题的习惯。数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为