演讲稿通过高效我的眼

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1、透过“高效”我的眼(一)——读李炳亭先生的《高效课堂22条》很多的日子里，一直在寻找，寻找一种可以看到孩子们总能一天天快乐的进步的教育；一直都在寻找，寻找着一种让我感到幸福的教育。然而，在现实的生活中，我总是陷在迷茫、纠结中。有时，书，给我些许的指点和思考。一：透过封面，我看李炳亭封面上，中年的李炳亭身着中式的服装，立领，盘扣很规矩的扣着，颇具中国式学者的风范。笑着，笑容中，你可以感受到：豁然中流露出微微的淡定，怡然中注满甜甜的自信。戴着金丝边眼镜，眯缝的眼睛仿佛储藏着无数的教改思辨。他是著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，他是第一个解构“高效

2、课堂”概念、理论、实践，并形成系统性研究论述的人。他所领衔的高效课堂实验，如今已辐射全国，是当代最有影响力的课改流派。抛开这些头衔，我欣赏他的是：一、他是一个勇于直面教育现实的人。作为一个教育记者，只要把有关教育方面的新闻报道出来，呈现给媒体，呈现给观众就已经完成了他的职业使命。如：校园暴力、弑师事件、“诺贝尔”之殇。但他并没有停留在这一个职业的层面，而是对这些教育新闻教育事件仔细的解剖，分析，不断的追问、不断的反思我们的教育现状。更难能可贵的是，反思之后，他还能勇敢站出来，进一步去寻找一个可以突破传统教育的缺口，医治传统教育诟病的良方，和传统教育进行着直面的战斗！二、他有敢于的担当精神。

3、鲁迅先生说：真的勇士敢于直面惨淡的人生。在教育改革的路上，李炳亭老师走在前面。他成为了驻杜郎口的教育记者，担当起了新课改的倡导者，传播者。他认为：教育之所以如此伟大，是因为它关系到每一个人的成长和发展，关系到国家与民族的兴亡。正是由于他把教育和具有个性特征的人联系起来，把教育与国家和民族联系起来，这让他吹起了课堂实验的号角，并且在各种不理解、不支持、猜疑、辱骂、攻击的情况下毅然坚定的走下去。在他的语言和行动中，我读到了一个敢于担当的人。透过“高效”我的眼(二)——读李炳亭先生的《高效课堂22条》随着阅读的深入，他不仅是一个勇于直面教育现实，敢于担当的人，他同时还是一个偏激的人。他的偏激来自

4、他的话语：传统课堂是“悲剧场”是“恶之花”。不斩断这个“根”，所有的幸福都似乎遥不可及。（《我们到底需要什么样的人》）今天的课堂教学得改！不止是改，而且需要和传统决裂，划清界限乃至推倒重来——重建一套体系。（《瞄准“靶子”开炮》）4他也知道：或许有人说我尖酸刻薄。请原谅，我讨厌任何“绣花枕头”理论，更拒绝以坐而论的方式“坐”教育。（《四大“顽疾”无解吗？》他之所以如此的说，我猜想，是他要坚定的走课改之路的最佳的誓言吧！我们更从他的语言中读到了他的那份不到黄河心不死的豪情壮志！他内心如此坦言：我猛烈批评传统课堂，并非是说传统课堂就一无是处，可问题是，当时代需要我们从马车换乘轿车时，并非就一定

5、是说马车不好，而是需要我们换乘轿车。（《传统课堂的“原罪”》）甚至，他说，如果偏激能治好传统课堂的毛病，我还真乐得就偏激了，“偏激”姑且算是对我的“奖赏”吧。（《我的“偏激”》）偏激中，我读到了他的坦诚，因为教育而坦诚！更读到了他的豁达，因为理解而豁达！透过“高效”我的眼(三)——读李炳亭先生的《高效课堂22条》在看到他的偏激的同时，我也看见了他一个有教育理想情怀的人。虽为记者，但为教育而奔波，在奔波中期待：让教育能够有长进，让教育能够真正出人才、出大师，让教育能够跟上世界先进国家的步伐，让教育能使人变成真正的人。我有理由充满理想，我的理想就是——寻找师生的共同幸福，让每一个生命体验到尊严

6、。正是这样的情怀驱使着我，要说出教育的“真相”，尽管会因此得罪很多的人，甚至会遭受到某些呵斥，但我坚信，我这样做对得起我的良知。所以，他在后记中写道：我的“肉身”常充满了痛苦，但精神却生活在它须臾不愿意离开的世界里，这个世界叫“教育”。我献身给它，但保留着“痛苦”。我保留着“痛苦”，却像守着巨大的财富，我保留着财富，因此幸福。他坚信中国的教育拥有光辉灿烂的明天！他是一个课改的布道者。在课改的路上，他更力行着。首先，把杜郎口的教学模式推广，为处在“方法”焦渴中的一线教育力所能及提供一些援助；然后，广泛吸纳另外的一些模式的精华，结合自己的思考形成了一套相对完整的“高效课堂模式”；随着实验的效应

7、逐渐增大，在国内22个省市选择100所代表性学校组建“中国名校共同体”。他还积极的和一些课改的困惑者进行着耐心的解答与培训。课改的路上，他歌唱着，舞蹈着，并且越来越多的带动着人……在他的博客上，他很认真的回答一些尽心于课堂改革中的人一些疑难问题，语言是很亲善，充满了鼓励，充满了希望。他写了《问道教育》系列，到今天为止（7月5日），他在博客中已经写下了《高效课堂的回信九》，足以见证他的力行的足迹了。4透过“高效”我的眼(四