新课程理念下对学生的评价校本培训讲稿

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1、新课程理念下对学生的评价（校本培训讲座稿）主讲：田镇德时间：2008年4月17日地点：学校会议室现代教育要求培养具有良好素质的人才，以适应现代化建设的需要。作为教师这一职业，除了要实施教育改革，还要还识到当今的时代也是教育评价的时代。如何使教育评价更具专业性、科学性与实效性，已成为是否实施素质教育的新问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：教育的技巧和艺术就在于教师要善于在每个学生面前，甚至于最平庸的，在智力发展最感困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，并使他在这个领域里达到一个高处，显示自己宣告大写的"我"的存在，从人的自尊感的源泉

2、中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人，他为此大声疾呼"让每个学生都抬起头来走路"。我想这正是素质教育评价应遵循的原则。那么，到底什么是评价呢？所谓评价，就是对学生个体、合作行为的一种价值判断。正确、合理的评价具有导向性与激励性。明确了评价的含义，再回顾以往，能够感受传统的评价手段是与当前社会的大教育观香脱离的，是一种被动式的评价。学生只是被动式地接受主要是学习方面的评价，学习成绩好就被定性为好学生，成绩差即被定位为差生。这种单一的评价方法缺乏合理性、科学性，也很难使其达到激励与导向的作用，甚至还可能会起到反作用。美国著名

3、的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，①语言；②逻辑数学智能；③音乐智能；④肢体--运动智能；⑤空间智能；⑥人际关系智能；⑦内省智能；⑧自然智能。多元智能理认论为人有八种智能，而且这七种智能都是平等的，但是具体到个人表现有所不同，有人七项全能，有人某几项或一项突出但其他缺乏，大多数人居中，某几项优异，有几项稍差，其余的更次之。目前我们所奉行的对于学生的评估标准，过分倚重在各种功课上的考试能力。而这种以答卷方式为主的考试，实际上是假设所有的学生在智能结构上都是一样的。目前的具有中国特色的应试教育，是假设所有的学生都只有

4、语言智能和数学逻辑智能。这样理解人类智能显然过于单一也过于整齐划开一。工业社会习惯于制造大批量的统一的标准产品。这种生产方式和思维模式使得我们对于学生乃至对于整个人类的都动作着统一的标准提出要求，4作出评估。这是工业时代的文化理念对于我们的教育思想的重大误导。为此，在教育教学工作中，要结合各门学科，及时发现学生的闪光点，采取多种方式对学生进行全方位的评价。一、注重观察学生生活，发现亮点。学生的学习生活是丰富多采的，而不应把评价学生的标准狭隘地限定在成绩的高低上。语文、数学、体育、美术、手工、自然……在各个学科中，每个学生的潜能与收获都是各

5、不相同的，如果这时教师仅仅以语文、数学考试成绩的高低这一把尺子来衡量全班每一个学生，那么除了极少数学生外，其他孩子在其它方面的才能都有可能被抹杀掉。其实在我们的学生中有不少这样的例子，只要我们留心观察，适当引导，他们一定是可造之才。这也正是体现了及时、恰当评价的激励性。二、注重学生的自我评价和相互评价与教师的评价相结合。“自评”是培养学生自我认识、自我教育的重要途径。在“自评”过程中，教师要引导学生能够发现自己在哪些方面已达到了探究的目标；在哪些方面尚未达到、但经过努力是可以达到的探究目标；帮助学生对自己作出客观的分析评价。并在此基础上，

6、帮助学生自己总结、归纳、反馈，对探究学习活动进行调整和改进，以实现探究目标。对有较大发展潜力的学生，教师要鼓励并指导他们进行更深层次的探究活动，使“自评”成为学生发展、进步的动力。学生互评，是让学生对照标准相互检查、评比，总结探究活动的成功和失误以及造成这种结果的原因。通过学生互评，可以提高他们比较、辨别、和评判是非的能力；可以营造一种同学间互相帮助、互相学习、互相促进、相互感染、相互激励的氛围。互评中，同学们通过角色变换，可获得自尊感的满足。个人之间、小组之间的互评，可激励和推动学生为集体争光，认识到个人的表现与集体的荣誉是息息相关，同

7、学之间既竞争又合作，有效地激发了学生的自信心、进取心，增强了的学习的热情，扩大了成功的机会。教师评价，是在学生自评、互评的基础上，不仅对学生的知识、技能作出评价，还要找出学生思维或行动发生改变的依据。教师对学生的评价要体现适时性、针对性、简便性、再现性、情境性；评价要以表扬和鼓励为主，以促进学生发展、激发学生探究学习的积极性、主动性为目标。事实上，不论学生探究学习的结果如何，只要能够积极的参与，都是好学生。总之，教师的评价，不再唯分，也不再唯一，其评价的目的，要使每一个学生都能获得自尊感，提高自信心，从而激发学生向更高目标追求与努力。4三

8、、注重对学生创新能力的评价。大多数班主任往往注重对学生学习成绩的评价，学习态度的评价，而忽视对学生创新能力的评价，一个学生学习成绩优良并不代表他创新能力强。有的学生虽然很顽皮，上课爱说话，喜欢