地理人教版七年级上册降水的变化与分布

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1、“降水的变化与分布”第一课时教学设计——以一节南京市公开课实录为例教材版本七年级《地理》（人教版·上册）第三章第三节“降水的变化与分布”第一课时。课标解读课标要求“使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律”。阅读和绘制降水柱状图，是地理学习的一项基本技能，在之后的地理学习中需要经常运用。课程标准把这一基本技能作了明确要求，正符合“学习对终身发展有用的地理”的理念。教材分析第三章《天气与气候》的第一节和第二节内容是《多变的天气》和《气温的变化与分布》，第四节是《世界的气候》，所以本节内容在教材编排上起到了承上启下的作用。

2、同时气候是自然地理的重要组成部分，也是较难的内容之一。学习好“降水的变化与分布”是认识“世界的气候”的基础。本节教材内容分为两部分，本教学设计就是针对第一部分“降水的变化”。本节教材文字内容很少，而需要学生动手实验操作、绘制降水柱状图、分析柱状图的内容比较多。降水与我们的生活密切相关，研究降水是因为其对生产、生活有着重要的影响。学情分析在小学，学生对统计图表已经有直观的认识，但是七年级学生抽象思维能力还是较弱，分析降水柱状图，并能分析降水随时间变化特点对于初一学生来说难度较大。因此，在本节课的设计过程中，充分利用学生已有的知识储备，

3、设计情境，从生活入手，激发学生学习兴趣。再者，通过实验观测法、小组讨论法、绘制图表等方法，帮助学生理解知识点从抽象到直观，形成争取的地理分析思维方法。教学目标1.知道降水的主要形式。2.掌握降水量测量和表示的方法。3.运用降水资料，能绘制降水量柱状图，并能说出降水量的季节变化特点。4.知道降水与人类生产和生活的密切关系，形成人地和谐的观念。教学重难点运用降水资料，能绘制降水量柱状图，并能说出降水量的季节变化特点。教学方法教法：启发法、讲解法、实验演示法学法：观察法、绘图法、归纳总结法、小组合作探究法8教学过程课件实图教师活动学生活动

4、设计意图【导入】教师设计教学情境：“旭日东升”旅行社规划新的旅游线路，开发了伦敦、罗马、新加坡、上海、乌鲁木齐五条旅游线路。在前期的准备过程中，工作人员了解了当地的风土人情及自然环境，其中有一部分是这五个城市的降水降水资料。现邀请咱们班同学分析这五个城市的降水特点，同时帮助旅行社给游客提供旅游小贴士。学生通过老师创设情境的渲染，注意力慢慢集中到课堂学习中来。通过创设“旅行社”情境，激发学生的学习兴趣，同时也为后半节课学生小组合作探究留下铺垫。选取的这五个城市，降水的季节变化特点是有代表性的。【承转】：想要分析某个城市的降水特点，需要

5、了解什么是降水。多媒体展示降水的定义，及降水的主要形式是降雨。【教师小结】:从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，降雨时降水的主要形式。学生自主学习，完成学案对应题目。1.降水的概念从大气中降落的_______、________、_______等，统称为降水。2.降水的主要形式是______，根据单位时间内降雨量的多少，可划分为不同的等级。此部分知识点较简单，学生自主学生后教师小结，加深印象。8降水量是如何测量的呢?需要用到什么仪器？教师展示学生在雨天用雨量器测量降雨量实景图。接着拿出课前准备好的简易雨量器、洒水壶。利用洒水壶模拟

6、降雨。请两位同学上来实验演示降雨测量降雨量。学生自主学习，完成学案对应题目。3.测量降水量的基本仪器是_______。降水量的计量单位是________。两位同学上来，一人扶稳雨量器，一人用洒水壶洒水到雨量器里。通过实验演示的方法，学生能够参加课堂动手，如此动手参与的方法，在地理课堂中很少见，所以学生的参与度和积极性很高。实验演示过后，通过近距离观察雨量器上的刻度，对于降水量的测量单位“mm”的遗迹更加深刻。通过一组南京市多年月平均降水量数据，启发引导学生总结出“日降水量”和“月降水量”，以及“年降水量”概念及计算方法。【教师小结】

7、：年降水量=各月降水量之和。（备注：年降水量值得是多年平均降水量）学生观察老师给出的数据，通过老师的启发引导，明白各名词含义。教师以南京为例，“南京多年月平均降水量”，突出了乡土地理课程的重要性，同时也加深了学生对所生活城市的降水的了解，正符合“学习对生活有用的地理”的理念，培养学生热爱家乡的感情。【教师启发】：8对比数据表格和降水柱状图，哪种图表更能形象直观地展示南京降水季节变化特点?教师讲解绘图方法（适当板书板画）学生理解比表格数据更能直观地表示某地降水的季节变化的图表是“降水柱状图”。学生小组活动：绘制“南京市降水柱状图”。并

8、请代表上台展示，同学之间共同学习。同样是南京市多年月平均降水量数据，通过鲜明的对比，学生明显能观察出来“降水柱状图”更直观形象。通过动手绘图，提高学生动手能力，完成教学目标降水量柱状图的绘制，同时调动学生的多种感官。【教师小结】：阅读