人教课标版部编七年级下册抓住微妙细节，打开经典之窗

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1、抓住微妙细节打开经典之窗——第三单元写作训练教学设计教材分析：本次写作教学安排在七年级下册第三单元，本单元四篇文章既叙述了“小人物”故事，又展示了这些平凡人物的优秀品格的光辉。微妙的细节打开了学生们的心灵之窗，引导他们向善、务实、求美。结合第三单元的名著导读《骆驼祥子》，正好将阅读经典与写作训练相结合，从品读名著中去体会细节描写的美妙，从观察校园生活和写作实践中收获细节描写的精彩。学情分析：七年级的学生活泼有生机，对身边的人事物充满好奇心，纯净的内心装满了真善美。当他们开始关注身边的小人物，当他们明亮的眼光触及到身边的景、物，当他们提起笔端无法下落时，

2、他们就已经进入了敏感地、迷茫的青春时期，年少轻狂的学生们很难静下心来去观察身边的人事物，耐心地去品味最重要的细节。反映在平时的口语表达、书面写作中，那就是三言两语，一笔带过，索然无味。教学目标：1、品读经典作品中的细节，从经典中把握人物的精髓，掌握阅读经典的钥匙。2、品读生活中的细节，体会经典中的生活，生活中的经典。3、掌握细节描写的方法，培养学生从细节之处观察的习惯，触发学生内心柔软的情怀。教学重难点:品读生活、经典作品中的细节，把握人物的精髓。教学方法：教法：游戏激趣法、经典导引法、图片展示法、竞争激励法学法：观察法、比较法、仿写法、品悟法、圈点勾

3、画法教学时间：1课时课前预习：在轻音乐中阅读书本第71页、练习册第63页，圈点勾画出重点信息，同桌交流你的收获。一、导入（定睛细看）1、大家在大屏幕上看到了什么？教师概括细节的定义。2、再请大家做一个找不同的小游戏：你们比较一下，两幅图片有哪些不同？二、新课（一）静心细思今天就让我们打开细节之窗，走进经典，走进老北京，走近骆驼祥子。本学期的课外阅读《骆驼祥子》大家应该都已经完成了，同样，我也读完了，并且摘取了拨动我心弦的几处细节描写，请大家大声读，用心感受，然后同桌讨论。1、展示片段一：细节描写之外貌他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆

4、眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。病刚轻了些，他下了地。对着镜子看了看，他不认得镜中的人了：满脸胡子拉碴，太阳穴与腮都瘪进去，眼是两个深坑，那块疤上有好多疤皱纹！a请两大组分别阅读这两段，b读完了，你记住了祥子外貌的什么特征？C小结细节描写人物外貌的诀窍是：细致入微地观察，对比之下的变化（特写镜头聚焦）2、展示片段二：细节描写之动作那经验十足而没什么力气的却另有一种方法；胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一

5、探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。祥子当然决不采取这几种姿态。他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。a两位同学分别读这两段，读完了说说你的第一感受。B动作展示，其他同学观察，口头描述。c小结描写细节动作的诀窍：化大为小

6、，化粗为细（慢镜头回放）3、展示片段三：细节描写之景物街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。a一学生读，其他学生听b其他学生谈谈哪些细节给你留下深

7、刻印象？C小结描写细节景物的诀窍：细而有用，多用修辞。（修饰美化）4、教师小结：这些细节描写为什么那么细腻动人？总结几种方法。a特写镜头聚焦。（细致入微地观察，对比之下的变化。）b慢镜头回放。（化大为小，化粗为细。）c修饰美化。（细而有用，多用修辞。）（二）用心细描1、一方淳朴的乡土，一所美丽的学校，总有一花一木让你驻足，总有一人一事让你关注，世间到处充满着奇迹！提起灵动的笔，用心细描身边的人事物，记录永恒的真善美。写作要求：a作文标题：自拟b体裁不限，有细节就好。c字数不限，有质量就好。幻灯出示写作提示：时间：春天的早晨地点：学校书香苑人物：书法教师

8、韩启明景物：“善学”石、海桐树、未开花的紫薇树……2、教师展示自创片段：一个儒雅的人春意融融的